Видеоконференция, посвященная Великой российской революции 1917: интервью с участниками
14 декабря состоялась видеоконференция посвященная грядущему 100-летнему юбилею Великой российской революции. Участники конференции делятся своими мыслями о грядущем юбилее и о преподавании данного исторического периода в школе.Участник видеоконференции, первый заместитель директора школы ГБОУ г. Москвы Школа № 2095 «Покровский квартал» Алексей Анатольевич Павлищев:
— Я убеждаюсь в важности таких встреч. Учителя истории обязательно должны встречаться с учеными-историками! Серьезный учитель легко находит общий язык с настоящими учеными. Потому что настоящий ученый всегда хочет быть объективным, а учитель-историк нуждается в надежном знании, с которым он выйдет к ученикам.
Во время круглого стола мы поняли, что у нас есть возможность не разделять на два отдельных события Февральскую и Октябрьскую революции. Это — единый процесс перехода страны из одного состояния в другое. Это — хождение страны по мукам. В этих многообразных событиях отдельные люди сделали свой выбор, и их личным выбором мы должны дорожить как опытом истории. Еще один вывод: революционные события повлекли изменения и многие из них были положительными. Но мы не можем согласиться с тем, что революция — это однозначно благо.
— Как учителю истории отличить научные идеи от фальсификаций?
— К сожалению, современный учитель живет в контексте конспирологических осмыслений тех или иных событий. Но от них педагог — и в этом заключает парадокс— защищен своим статусом. Я захожу в класс, где меня ожидают тридцать детей. Все они — носители разных воззрений. Каждый из них — часть народа, но при этом у каждого история своей семьи. И кто я такой, чтобы навязывать этим детям свою точку зрения или то, что я вчера где-то прочитал? Мне как учителю важны те вещи, которые объединяют людей. Парадокс в том, что ученый-историк, который должен быть объективным и больше нас, учителей, знать свой предмет, нередко сам находится в плену своих идей. И он более субъективен, чем учитель, который ведет диалог непосредственно с обществом, и в силу своего статуса не может навязывать детям свою концепцию истории или личные убеждения.
— Учителя истории больше, чем ученые, склонны к объективной научной позиции?
— Зачастую — да. Особенно когда они вырабатывают свой подход к наиболее сложным темам в истории России: «революция и гражданская война». Эти темы требуют от каждого ученика определения своих позицией. Учитель приходит в класс для того, чтобы каждый ученик состоялся. Ученик для него — не средство, а — цель. И здесь учитель истории должен проявить больше внимания к позициям, взглядам и семейным ценностям других людей, чем ученый или даже телеведущий. Телеаудитория — это камера и монитор. Человек может вдохновенно вещать в камеру о том, о чем он думает. Но обратную реакцию он не увидит. А учитель на уроке истории не может не получить обратную связь: взгляды, движения, реплики и комментарии учеников. Если учитель истории необъективен, класс ему этого не простит.
Армен Гаспарян, историк, автор программы «Теория заблуждений», блогер, писатель, общественный деятель. Благодаря его радио- и телепрограммам множество серьезных историков смогли донести до широкой аудитории сложные и глубокие научные концепции разных аспектов российской истории, обычно обсуждаемых только на научных конференциях.
— На видеоконференции много говорилось о том, какой удар по нашим представлениям об истории России наносят конспирологические теории. Сегодня ими пронизано все российское публичное пространство. Почему бы не составить для учителей пособие «Конспирологичекие теории российской революции и истории России XX века»?
— Это ничего не даст. По причине того, что конспирология — это излюбленный мировой жанр. В тот момент, когда мы с вами беседуем, где-нибудь уже рождается новая конспирологическая теория. Если сделать пособие «Конспирология в истории России» для школы, то оно будет переписываться каждый год, на зависть «Краткому курсу истории ВКПб» сталинских времен! Нет, на мой взгляд, учителю надо просто отдавать себе отчет, что это две параллельные реальности — подлинная история и конспирологические концепции.
— Как ему отличить подлинное историческое открытие по истории России от подделки?
— Отличить очень просто: всякий раз, когда вы видите заголовок «От вас столько-то лет (двадцать, пятьдесят, сто и так далее) скрывали правду…» — это конспирология. С этими теориями и концепциями должно бороться как профессиональное историческое, так и экспертное сообщество. А самое главное — должно бороться само общество. Эти теории очень опасны. Посмотрите, что произошло на Украине? Общество искреннее посчитало, что фальсификации истории Украины, которая проводилась определенными эмигрантскими кругами, — это «не наше дело». Когда серьезные историки предупреждали: приглядитесь, странные исторические труды издаются в Лемберге и Станиславе (сиречь во Львове и Иваново-Франковске), общественность надевала белые перчатки и отвечала: «Подумаешь! Эта страна еще 200 лет будет советской Украиной»… Я же с 2010 года регулярно в своих программах говорил: у нас будут проблемы на Украине. Там выросло поколение, у которого размыты историко-нравственные ориентиры. А потом случался Майдан!
Поэтому я приветствуют назначение в России министром образования Ольги Юрьевны Васильевой. Она — блестящий историк, автор замечательной монографии. «Красные конкистадоры» — это одна из лучших работ по церковной политике 20-годов XX века. Эту книгу обязательно надо прочесть всем для осмысления этого периода истории!
Я надеюсь, что Ольга Васильева перестроит ту порочную систему, которая сложилась у нас за последние двадцать лет. Поубавится азарта у тех, кто искреннее считает себя знатоками истории Церкви, но при этом не в состоянии прочесть Символ веры. Надеюсь, убудет и в таком удивительном для меня общественном кластере как православные сталинисты и православные ленинцы.
— Вот вы говорите, что существует та или другая замечательная монография по истории. Но где их найти и прочесть?
— Хороший вопрос! Будь моя воля, я выпускал бы серьезные книги по истории десятками в месяц. Потому что много великолепных работ по истории России вышли мизерными тиражами. Руслан Гагкуев написал фундаментальную работу по социальному составу белых армий, разоблачив всю ахинею, которая говорилась на этот счет на протяжении последних 20 лет. Но какой маленький тираж у этой книги!
Учителям истории советую выходить на федеральный информационный портал история.рф, где все данные проверены, отсутствуют некорректные или экстравагантные утверждения. К сожалению, многие современные педагоги мыслят по старинке: «Если о чем-то написано в газете или на официальном портале — значит, этого не существует». Потребуется время, чтобы учителя истории привыкли пользоваться ресурсом История.рф. Советую!
— А не хотели бы вы написать книгу для учителей, где рассказывалось бы обо всех спорных и трудных местах в историко-культурном стандарте? Это был бы бестселлер!
— Как говаривали в старину: «Это сложно мне, человеку штатскому…». Я год преподавал в школе и год читал лекции в университете. Я как никто другой понимаю, как тяжело учителю с этой точки зрения. Но я пишу книги так, как я веду передачи по радио. Не думаю, что это можно использовать как учебное пособие.Тут уже пытались меня редактировать, не получилось. Через неделю звонят: говорят «Бились-бились, все равно стопроцентный Гаспарян получился».
Понимаете, у нас же многие до сих пор считают, что если человек выпустил книгу, и к тому же вы видите его по телевидению, то все, что сказал этот человек, можно и нужно повторять потом дословно. Меньше всего мне хотелось бы, чтобы какой-нибудь учитель на уроке использовал «лексику Гаспаряна»: мой ехидный язык и мой сарказм.
Вот вели мы с Владимиром Ростиславовичем Мединским программу «Мифы о войне», а потом мне один учитель написал: «Спасибо! Это - идеальное пособие для уроков истории! Я вас законспектировал и теперь буду пользоваться вашим текстом на уроках».
Я сижу и думаю: ну как объяснить человеку, что это – передача, а не учебное пособие…У теле- и радиопередачи просто другой язык! Зато все наши ведущие историки, которые сегодня выступали, были у меня в программах, и это дало зрителям невероятно много для понимания отечественной истории. Каждому свое!