Внеурочное занятие "Праздник детской книги - Книжкина неделя"
Информационно-технологическая карта внеклассного занятия
Дата |
|
Класс |
|
Тема занятия |
«Книжкина неделя» |
Государственный социальный заказ |
|
Во исполнение Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года № 529 – Городская целевая программа («Столичное образование» на 2012-2016 гг). Основной миссией образования (по Федеральному Государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденному, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) является обеспечение: равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений. Добиваться:
|
|
Цель занятия |
Познакомить обучающихся с весенним праздником детской книги |
Задачи занятия |
|
Форма занятия |
Викторина |
Материально-техническое обеспечение |
Компьютер, экран, презентация |
Ключевые компетенции |
Преподаватель |
Обучающиеся |
Организа-ционная компетенция |
Организация учителем учебного процесса, управление деятельностью обучающихся. |
Умение организовать свою деятельность на внеурочном занятии. |
Коммуника-тивная компетенция |
Умение взаимодействовать с детьми младшего школьного возраста в рамках учебного процесса. |
Развитие умения взаимодействовать с учителем в рамках учебного процесса. |
Личностная компетенция |
Накопление педагогического опыта, повышение уровня мастерства, приобретение практических умений при работе с классом. |
Интеллектуальное развитие в процессе получения знаний, формирование навыков и отработка умений обучающегося. |
Информационная компетенция |
Умение обрабатывать информацию и адаптировать ее для учащихся младших классов. |
Развитие навыка работы с информацией, её поиск, обработка, обобщение, систематизация. |
Языковая компетенция |
Владение литературной речью, её выразительность, четкость, ясность, понятность, разборчивость. |
Развитие устной речи обучающихся, умение грамотно и четко ответить на вопрос, формулировать свои мысли задавая вопрос, доказывать свою точку зрения. |
Общекультурная компетенция |
Беспристрастное отношение учителя ко всем ученикам, соблюдение норм поведения. |
Воспитание нравственных и моральных качеств личности, культурное поведение на внеурочном занятии, в социуме. |
Здоровье сберегающая компетенция |
Создание таких условий, при которых обучающимся комфортно и безопасно работать на внеурочном занятии, соблюдение правил охраны труда и техники безопасности, соответствие нормам санитарно-гигиенических условий. |
Соблюдение правил техники безопасности во время учебного процесса. |
Педагогичес-кая компе-тенция |
Владение материалом, ситуацией в классе, умение действовать в нестандартной ситуации. |
|
Социально-гражданская |
Создание атмосферы |
Воспитание чувства ответственности за родную природу. |
Профессиональная |
Опыт самоорганизации и самообразования, свободное творчество и развитие интересов, в том числе и профессиональных. |
Формирование способности к постоянному самообразованию. Освоение обучающимися компетентностного подхода. Овладение знаниями и умениями. |
Учебно-познаватель-ные компетенции. |
|
Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, обще-учебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. |
Художественная |
Обеспечение учащихся основными принципами художественной деятельности, основными терминами. |
Развитие навыков оперирования основными принципами художественной деятельности. |
Основные дидактические принципы |
|
Межпредметная связь |
|
Логическая структуризация |
Учитель |
Обучающиеся |
Целеполагание |
|
|
Технологическая карта
Триединые дидактические цели |
Образовательные цели:
|
Воспитательные цели:
|
Развивающие цели:
|
Ход занятия
№ п/п |
Название этапов занятия |
Взаимодействие учителя и обучающихся |
Формы организации Методы воспитания |
Результаты взаимодействия |
1. |
Вводная часть |
– Сегодня я провожу праздник, посвящённый Неделе Детской Книги. Уверена, что вы все любите читать и сегодня будете активно участвовать в нашем празднике. Неделя детской и юношеской книги традиционно проводится каждый год весной. Впервые праздник детской книги «Книжкины именины» был проведен детским писателем – Львом Кассилем при участии таких известных детских авторов Самуил Маршак, Сергей Михалков, Агния Барто, Михаил Пришвин. Праздник книги состоялся 26 марта 1943 года в Москве. В это время шла война, было очень тяжёло. Но, несмотря на это, детские писатели и поэты устроили праздник книги для детей, тем самым, давая им надежду на светлое мирное будущее. |
Формы организации:
Методы:
|
Слушают учителя. |
А сейчас я проведу игру-викторину “Книжкина неделя ”. Все вопросы, которые будут заданы, связаны с народным творчеством и сказками. Но для начала нам нужно поделиться на 3 команды:
А теперь главное – правила. |
Дети слушают предложенную информацию. |
|||
За каждый правильный ответ на свой вопрос команда получает 1 балл. За правильный ответ на вопрос другой команды можно получить ещё 1 балл. На обдумывание каждого вопроса дается 5 сек. И самое важное – правила дисциплины. Когда отвечает одна из команд, другие две команды молчат. Если же команда не может ответить на вопрос, отвечает команда, которая первая, молча подняла руку. За шум будут снижаться баллы. |
Дети внимательно слушают правила игры. |
|||
2. |
Основная часть |
Кто много сказок прочитал, |
Формы организации:
Методы:
|
|
– Итак, вы готовы? Жар-птица – воплощение лучезарного бога Солнца! Образ этой птицы был создан фантазией древнего человека и сохранился в русских волшебных сказках как идеал небесной красоты и счастья. Прообразом этой прекрасной птицы была природа, окружающая человека. Вам предстоит разгадать поэтические образы птиц, обитавших и до сих пор обитающих в наших лесах. Я думаю, что многих из них мы прекрасно знаем. Вам предстоит угадать их в мифологических описаниях, данных нашими предками. |
– Да! |
|||
Задание 1. |
Дети отвечают на вопросы: |
|||
1.Эта птица жила до трехсот лет и единственная могла приносить живую и мертвую воду. |
Ворон. |
|||
2. Загадочная птица, любительница ночной жизни. Народная волна нарекла ее сторожем кладов и самой мудрой из земных птиц. |
Сова. |
|||
3. С древности эта птица стала символом гордости, могущества и вольности. Мифы рассказывают, что главный бог славян, Перун, появлялся на земле в облике этой птицы. |
Орел. |
|||
Задание 2. Сказочные герои часто носят длинные имена. Сейчас я буду говорить одну часть имени, а вы – вторую. |
|
|||
Кощей..., Елена..., Иван..., Василиса..., Спящая..., Мальчик-с..., Финист..., Змей…, Крошечка..., Никита..., Конек..., Заяц.... |
Бессмертный, Прекрасная, царевич, Премудрая, красавица, пальчик, Ясный Сокол, Горыныч, Хаврошечка, кожемяка, Горбунок, хвастун. |
|||
Задание 3.
Не сомневаюсь, что вы, прежде чем научились читать, слушали сказки. |
Слушают задание. |
|||
1. Кто приказывал: “Мамки, няньки, собирайтесь, снаряжайтесь! Испеките мне к утру мягкий белый хлеб, какой я у моего родного батюшки ела”? |
“Царевна-лягушка”. |
|||
2. В какой сказке говорится о четырех дерзких побегах и одном злодейском убийстве? |
«Колобок». |
|||
3.Какая сказка заканчивается словами: “Злую ведьму привязали к лошадиному хвосту и пустили в чистое поле”? |
“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”. |
|||
Задание 4. В основе знаменитых сказок о царе Салтане, о мертвой царевне, о рыбаке и рыбке лежат народные сказочные сюжеты. Хорошо ли вы знаете сказки А.С. Пушкина? Перед вами иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина. Назовите сказку и ее героя. |
– Да! |
|||
1. Три злоумышленника, находясь на службе у высокопоставленного лица, совершили подлог документа, который имел печальные, весьма драматические последствия: семья была разрушена. Мать с сыном брошены в бочку. Но, в конце концов, правда восторжествовала, зло побеждено. |
Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой. “Сказка о царе Салтане” |
|||
2. Под давлением царственной особы эта женщина совершила страшное преступление. Под видом убогой нищенки она проникла к доброй, ничего не подозревающей девушке и угостила ее очень распространенным вкусным фруктом. В результате чего та замертво упала. |
Чернавка отравила молодую царевну. “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях” |
|||
3. Это сказочно красивая, но очень хитрая особа совершила тяжкое преступление. На поле брани она погубила двух братьев, а потом и до отца добралась. |
Шемаханская царица. “Сказка о Золотом петушке” |
|||
Задание 5. Командам предстоит узнать, кто говорил ту или иную фразу. Отвечает та команда, которая первой поднимет флажок. |
|
|||
1) «Ты, царица, всех милее, |
зеркало |
|||
2) «Здравствуй, красная девица, — |
царь Салтан |
|||
3) «Ты, волна моя, волна! |
князь Гвидон |
|||
4) «Ты, царевич, мой спаситель, |
Царевна – Лебедь |
|||
5) «Отпусти ты, старче, меня в море! |
золотая рыбка |
|||
6) «Посади ты эту птицу, — |
мудрец звездочет |
|||
Задание 6. А теперь перед вами следующая группа вопросов по сказкам А. С. Пушкина. Будут даны варианты ответов. Команды отвечают по очереди. |
|
|||
1) Из какого драгоценного металла сделана цепь, висевшая на дубе у Лукоморья?
|
«У лукоморья дуб зеленый; |
|||
2) Каким было последнее желание старухи в “Сказке о рыбаке и рыбке”?
|
«Хочу быть владычицей морской!» |
|||
3) Что из перечисленного не входит в мораль сказки Пушкина о Золотом петушке?
|
«Сказка ложь, да в ней намек! |
|||
Задание 7. Блиц-опрос. Вопросы задаются по очереди каждой команде, на обдумывание 2-3 секунды. Напоминаю, если одна из команд затрудняется с ответом, отвечает команда первая, поднявшая руку. |
|
|||
1. Лучший в мире крокодил. |
Гена. |
|||
2. Сколько козлят у многодетной козы? |
Семеро. |
|||
3. Самая известная курочка. |
Ряба. |
|||
4. Мальчик-луковка. |
Чиполлино. |
|||
5. Сказочная скатерть. |
Самобранка. |
|||
6. Девочка с голубыми волосами. |
Мальвина. |
|||
7. Воздыхатель Мальвины. |
Пьеро. |
|||
8. Кто разморозил сердце Кая? |
Герда. |
|||
9. Девочка, которая растаяла весной. |
Снегурочка. |
|||
10. Былинный богатырь из города Мурома. |
Илья. |
|||
11. Какие волшебные предметы есть в русских сказках? |
Шапка-невидимка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, ковёр-самолёт. |
|||
12. Где жили старик со старухой из сказки А. Пушкина? |
У самого синего моря. |
|||
13. На чем передвигаются сказочные герои? |
Ступа, метла, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, летучий корабль. |
|||
14. Герой, какой сказки перехитрил людоеда и помог стать богатым и знатным своему хозяину? |
Кот в сапогах. |
|||
15. В сказке о царе Салтане, у царевны лебеди был дядька …? |
Дядька Черномор. |
|||
Дополнительное задание. |
Разгадывают кроссворд. |
|||
3. |
Заключительная часть |
Подведение итогов. – Сейчас мы вместе посчитаем баллы, заработанные каждой командой, и определим победителя. |
Формы организации:
Методы:
|
Помогают учителю считать карточки. |
Думаю, за эту викторину вы поняли, что книга – важная вещь в жизни каждого из нас. Не важно, что ты сейчас читаешь, сборник сказок Пушкина или научный труд ученого, главное, что ты читаешь, а значит, познаешь мир творчества. Главное не останавливаться на достигнутом, ведь существует еще столько интересных книг, которые стоит прочесть. Читать ужасно интересно: |
Слушают учителя. |
|||
– Надеюсь, сегодняшняя викторина вам понравилась. – Мне было приятно с вами |
Оценивают достигнутые результаты. |
Оставьте свой комментарий к работе, нажав на кнопку «Написать». Расскажите, что именно вас не устраивает в работе, а если вы считаете, что работа содержит ошибки и неточности – нажмите на соответствующую галочку в форме отклика.
Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственность за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.