Урок 123. Деление на двузначное число
Разработки уроков (конспекты уроков)
Начальное общее образование
Линия УМК В. Н. Рудницкой. Математика (1-4)
Математика
Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.
Цель урока
Познакомить учащихся с письменным приёмом деления на двузначное число в пределах 1000.
Задачи урока
- Закреплять у учащихся умение выполнять устно и письменно изученные действия с двух-, трёхзначными числами; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений; осуществлять переход от одной единицы величины к другой, а также необходимые расчёты с величинами; вычислять значения буквенных выражений; находить решение задач, содержащих буквенные данные; конструировать и решать текстовые арифметические задачи; работать с информацией.
- Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления.
- Формировать у учащихся умение выполнять логические операции классификации и подведения под определение, а также навыки логических рассуждений.
Виды деятельности
-
Использовать письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений.
Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами.
Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений.
Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин.
Осуществлять необходимые расчёты с величинами.
Вычислять значения буквенных выражений.
Находить решение задач, содержащих буквенные данные.
Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу, изменяя данные в первоначальном тексте задачи).
Выбирать арифметические действия для решения задач.
Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу.
Отвечать на поставленные вопросы, опираясь на данные в таблице.
При необходимости использовать справочную литературу.
Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение с помощью чертёжных инструментов.
Находить на чертеже фигуры указанной формы, общую часть (пересечение) фигур, а также пары симметричных фигур.
Разбивать множество многоугольников на группы по существенному основанию.
Выяснять, опираясь на определение и чёткий алгоритм рассуждения, является ли данная фигура квадратом.
Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.
Ключевые понятия
-
Деление на двузначное число.
№ | Название этапа | Методический комментарий |
---|---|---|
1 | 1. Мотивация к учебной деятельности | Задания, предложенные на данном этапе урока, способствуют переходу младшего школьника в плоскость учебной деятельности. Учителю необходимо выработать у учащихся на личностно-значимом уровне внутреннюю готовность к выполнению требований учебной деятельности. Интерактивное задание. Заполни таблицу. |
2 | 2. Актуализация опорных знаний | Задания, предложенные на данном этапе урока, помогают учителю активизировать у учащихся опыт работы с известным материалом, активировать багаж имеющихся знаний, необходимых для изучения новой темы. Работа с заданием № 38 учебника. Рассмотри две фигуры и ответь на вопросы задания. Используй рисунок на странице 140. Интерактивное задание. Восстанови записи. |
3 | 2.2 Актуализация опорных знаний | Восстанови записи |
4 | 3. Постановка учебной проблемы | На данном этапе урока учителю необходимо обеспечить работу с системой заданий, позволяющих учащимся начальной школы сформулировать вопрос для исследования ими темы урока, организовать открытие нового знания самими учащимися. Работа с заданием № 30 учебника. Выполни построение в тетради. Интерактивное задание. Запиши числа так, чтобы получились верные равенства. |
5 | 4. Целеполагание | Задания, предложенные на данном этапе урока, позволяют учителю на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, организовать их самостоятельную учебную деятельность на уроке. Работа с заданием № 4 учебника. Реши задачу, запиши решение и ответ. Интерактивное задание. Выполни деление и выдели красным цветом верные равенства. |
6 | 5. Открытие новых знаний | Задания, предложенные на данном этапе урока, обеспечивают возможность построения учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении учебных задач такого типа. Работа с заданием № 5 учебника. Прежде всего вспомните с учащимися, что название многоугольника определяется числом его сторон, вершин и углов. Например, если в многоугольнике по пять сторон, вершин и углов, то он называется пятиугольником. Исходя из условия данной задачи, мы можем найти число сторон многоугольника: 56 см : 14 см = 4. Следовательно, этот многоугольник является четырёхугольником. Обязательно задайте учащимся дополнительный вопрос: «Можно ли утверждать, что этот четырёхугольник — квадрат?» Продумывая ответ и его обоснование, они, по существу, учатся выполнять логическую операцию «подведение под определение». Из определения квадрата следует, что надо проверить выполнение двух условий. 1. Четырёхугольник является прямоугольником. 2. Все стороны четырёхугольника равны. Из условия задачи не следует, что четырёхугольник является прямоугольником, т. е. первое условие может не выполняться, значит, мы не можем утверждать, что этот четырёхугольник — квадрат (даже не смотря на то, что все стороны у него равны между собой, так как имеют одинаковую длину 14 см). Интерактивное задание. Выполни деление и запиши ответ. |
7 | 6. Первичное закрепление | На данном этапе вниманию учеников предлагается несколько типовых задач по новой теме. Младшие школьники (индивидуально, в парах, в группах) решают задания по новому, выработанному правилу (алгоритму), объясняя и аргументируя свои действия. Работа с заданием № 18 учебника. Интерактивное задание. Выполни деление устно и выбери верные равенства. |
8 | 7. Самостоятельная работа с самопроверкой | На данном этапе ученики самостоятельно выполняют типовые задания, проверяют их по новому правилу (алгоритму). Задания, предложенные на данном этапе урока, способствуют фиксации полученных знаний, позволяют рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного. Работа с заданием № 23 учебника. Реши задачу, запиши решение и ответ. Интерактивное задание. Вычисли устно и запиши ответ. |