Технологическая карта ― основной документ для изготовления деталей (2 ч)
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологическими процессами изготовления деталей из древесины; научить учащихся понимать содержание готовых технологических карт, самостоятельно составлять технологическую карту для детали из древесины; развивать техническое мышление, навыки планирования трудовой деятельности с учётом имеющихся ресурсов и условий.
Обучение ― сформировать понятие о технологических картах, операционных и маршрутных картах на уровне восприятия, осмысления, узнавания объектов; обеспечить усвоение учащимися приёмов составления технологической карты изготовления простой детали из древесины.
Развитие ― способствовать развитию мыслительных операций (анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, абстрагировать), абстрактно-логического мышления и воображения (репродуктивного, творческого).
Воспитание ― воспитывать мотивы учения (познавательную потребность, интерес и активность), коллективизм (привычку считаться с общественным мнением, ответственность перед коллективом); творческое начало личности и бережное отношение к природе, народному достоянию.
- Рассказ, беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, демонстрация наглядных пособий (плакатов, слайдов) и технологических карт, практическая работа.
- Маршрутная карта, операционная карта, технологическая карта.
№ | Название этапа | Методический комментарий |
---|---|---|
1 | 1. Вводная часть уроков. Проверка домашнего задания | Заслушать презентации учащихся, выполнивших домашнее задание творческого уровня. Задать учащимся вопросы по пройденному материалу |
2 | 2. Актуализация знаний | После демонстрации изображений предложить учащимся проанализировать представленные образцы изделий из древесины и ответить на вопросы. 1. Как эти изделия называются? 2. Какую конструктивную форму имеют? 3. С помощью каких, по вашему мнению, инструментов они изготовлены? 4. Каким образом соединены детали в этих изделиях? 5. Какая отделка использована? |
3 | 3. Изучение нового материала, обобщение и систематизация знаний | После просмотра анимации предложить учащимся: ― обсудить последовательность изготовления изделий на предприятии; ― провести исследование путём продвижения по указанному маршруту |
4 | 4. Этап закрепления и первичной проверки | 1. Перед началом выполнения учащимися практической работы № 6: ― заранее подготовить необходимое количество чертежей несложных деталей из древесины; ― дать одинаковое задание двум-трём учащимся для сравнения разных точек зрения. 2. Во время работы помогать учащимся правильно составлять технологическую карту. 3. Оценивать результаты практической работы по представленным критериям |
5 | 5. Рефлексия учебной деятельности на уроках | 1. Что означает фраза, которую обычно записывают в технологическую карту: «Выбрать заготовку с учётом припусков»? 2. Чем отличается технологическая карта от маршрутной? 3. В какую графу технологической карты записывают применяемые контрольно-измерительные инструменты? 4. Каким образом проверяют качество готового изделия? |
6 | 6. Информация о домашнем задании | Сообщить учащимся, что они могут самостоятельно выбрать вариант домашнего задания: стандартный минимум (репродуктивный уровень) или творческий уровень |