Учим детей работать с текстом
На уроках русского языка в начальной школе нужно организовывать продуктивное чтение, чтобы ребята развивали метапредметные умения по работе с текстом и информацией. Какими навыками помогает овладеть осознанное чтение и почему так важно освоить этот метод на практике, рассказала на примере нашего УМК «Планета знаний» автор курса, заслуженный учитель РФ Ольга Калинина.
Как изучать текст
Согласно «Примерной основной образовательной программе начального общего образования», к концу 4 класса ученик должен владеть следующими метапредметными умениями:
- Поиск информации и понимание прочитанного.
- Преобразование и интерпретация информации.
- Оценка информации.
Работа с текстами на уроках русского в начальных классах — это не только правильное чтение, но и изучение содержания, разбор тезисов. Рассмотрим, на основе каких составляющих формируются нужные навыки.
Тема текста. Далеко не все ученики умеют ее выделять. Многие дети воспринимают текст как набор связанных предложений, а не как единицу речи. Для начала учим ребенка разделять понятия «предложение» (краткое высказывание) и «текст» (развернутое высказывание из нескольких предложений, объединенных общей темой).
Заголовок текста заслуживает особого внимания, поскольку нередко содержит тему. Пример задания: «Определи, какой из представленных заголовков больше подходит тексту». Учим ребенка и находить, и самостоятельно формулировать темы. Для групповой работы и организации дискуссии подходит задание: «Придумай, как можно озаглавить текст».
Основная мысль текста. С 3 класса ребенок должен различать понятия «тема» (предмет разговора) и «главная мысль» (то, ради чего написан текст). Суть может быть и очевидной, и скрытой. В УМК «Планета знаний» представлены разные способы выражения основной мысли.
Последовательность предложений в тексте. Учим ребенка упорядочивать информацию, что тоже является метапредметным умением. Для начала даем упражнения со знакомыми текстами (например, сказками). На следующем этапе — усложняем задачу. Пример задания: «Помоги девочке, которая написала эти предложения, последовательно рассказать об увиденном. Какой рассказ получился? Запиши его. Озаглавь».
Части текста. Выделяя и озаглавливая части текста, ребенок, фактически, учится составлять план. Важно показать целесообразность работы, объяснить, что план поможет выполнить пересказ. Для начала обсуждаем с детьми готовые планы, и только потом — учим озаглавливать части самостоятельно. Пример задания: «Выбери, какой заголовок точнее отражает главное в каждой части текста, или предложи свой». Многим детям помогает составлять планы зрительное восприятие, поэтому его нужно развивать. Пример задания: «Изложи текст письменно. Представь, что ты снимаешь видеофильм и выбираешь кадры».
Информация из текста. Дети легко находят ее, когда факты представлены явно — однако так бывает не всегда, поэтому учим ребят мыслить логически и делать выводы. Хорошим подспорьем в этом деле становятся загадки: в них даны признаки, на основе которых ученик должен понять предмет разговора. Также помогает изучение пословиц: ребенку приходится смотреть вглубь текстовой информации.
Формы текста. Помогаем ребенку представлять полученную информацию разными способами, в том числе в виде схем, таблиц, диаграмм. Пример задания: «Собери в данную схему информацию о звуках. На основе схемы расскажи о каждой группе звуков».
Виды текста. В УМК корпорации «Российский учебник» мы используем и научно-познавательные, и художественные тексты, в том числе стихи и басни. Важно, чтобы ребенок умел искать информацию и понимать прочитанное, опираясь не только на содержание текста, но и на жанр, структуру, выразительные средства языка. Кроме произведений писателей и поэтов ученики могут читать и тексты, созданные детьми. Это снимает психологические барьеры, дает ребенку уверенность в своих силах. Пример задания: «Прочитай, как и что о своей неожиданной встрече поведала одна школьница. Какой тип высказывания (текста) она использовала?».
Примеры развивающих заданий:
- Сравни тексты на одну тему, но разными посылами.
- Перескажи текст от другого лица (например, от лица одного из персонажей).
- Составь инструкцию, рецепт.
- Доработай текст, перескажи с продолжением.
Совет педагогу: закреплять информацию, подводить итог урока нужно систематизированно.
Оценка текста
Стоит выделить такую форму работы, как оценка текста. Мы живем в период информационных войн, поэтому каждому человеку важно осмысливать и проверять прочитанное, работать с достоверными источниками. Ребенок должен понимать: конечно, на одну тему могут быть разные мнения, но в некоторых вопросах в первую очередь необходимо опираться на научные данные.