Вход
Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:
Войти с помощью
Зарегистрироваться

Отдел поддержки

Найти ответ самостоятельно


Вопросы и ответы

Приобретение продукции

Могут ли физическое лицо или родительский комитет сделать заказ напрямую у издательства?

Вы можете приобрести продукцию через официальный интернет-магазин издательств «ДРОФА», «ВЕНТАНА-ГРАФ», «АСТРЕЛЬ», а также «ЭКСМО», «АСТ» и «МИФ» на book24.ru

Информацию по размеру предоставляемых скидок на продукцию для родительских комитетов Вы можете найти по ссылке.

С условиями доставки и оплаты заказа интернет-магазина book24 можно ознакомиться на book24.ru/delivery и book24.ru/payment.

Консультации по наличию товара, цене продукции и другим вопросам работы интернет-магазина book24 осуществляются по телефону: 8 (800) 333-65-23 (для всех регионов РФ, звонок бесплатный); +7 (495) 268-08-41

Также продукцию Вы можете приобрести у партнеров издательства в вашем регионе.

Могут ли коммерческая организация или ИП сделать заказ напрямую у издательства?

Вы можете приобрести книги издательств, входящих в корпорацию «Российский учебник» («ДРОФА», «ВЕНТАНА-ГРАФ», «АСТРЕЛЬ») напрямую у издательства, если сумма заказа составляет более 50000 рублей.

По вопросам приобретения продукции, предоставления бланка заказа, цен, наличия товара, условий отгрузки и оплаты, размера скидки, вариантов транспортировки необходимо обратиться к менеджеру Дирекции продаж, работающим с Вашим регионом (контакты менеджеров представлены по ссылке)

Если сумма заказа составляет менее 50 000 рублей, то вы можете приобрести продукцию в интернет-магазине book24.ru, тел. +7 (495) 268-08-41 либо у партнеров издательства в вашем регионе

Может ли школа сделать заказ напрямую у издательства?

Вы можете приобрести книги издательств, входящих в корпорацию «Российский учебник» («ДРОФА», «ВЕНТАНА-ГРАФ», «АСТРЕЛЬ») напрямую у издательства, если сумма заказа составляет более 25000 рублей.

По вопросам приобретения продукции, предоставления бланка заказа, цен, наличия товара, условий отгрузки и оплаты, размера скидки, вариантов транспортировки необходимо обратиться к менеджеру Дирекции продаж, работающим с Вашим регионом (контакты менеджеров представлены по ссылке)

Если сумма заказа составляет менее 25 000 рублей, то на основании подпункта 4 пункта 1 статьи 93 ФЗ-44 и в случае, если сумма заказа не превышает 5% совокупного годового объема закупок, вы можете приобрести продукцию в интернет-магазине book24.ru, тел. +7 (495) 268-08-41 либо у партнеров издательства в вашем регионе

Как можно приобрести ЭФУ физическим лицам?

Если вы являетесь физическим лицом, учебники можно приобрести в разделе «Магазин» на shop.lecta.ru.

Как можно приобрести ЭФУ юридическим лицам?

Если вы являетесь юридическим лицом, оформить заявку на приобретение можно в разделе «Школам»: lecta.ru/distribution.

В случае заказа менее 50 лицензий необходимо направить заявку на sales@lecta.ru. Обращаем ваше внимание, что стоимость учебников в данном случае составит 149 руб.

Вебинары, онлайн-мероприятия

Нужно ли оплачивать участие в вебинаре?

Вебинары, проводимые корпорацией «Российский учебник» (издательской группой «ДРОФА–ВЕНТАНА»), являются бесплатными, сертификат появляется в личном кабинете пользователя в течение 1 рабочего дня после регистрации и прослушивания мероприятия.

Время проведения мероприятий

Вебинары корпорации «Российский учебник» (издательской группы «ДРОФА–ВЕНТАНА») проводятся по московскому времени.

Расписание и архив мероприятий

С расписанием и архивом вебинаров корпорации «Российский учебник» (издательской группы «ДРОФА–ВЕНТАНА») вы можете ознакомиться в разделе «Методическая помощь» по ссылке. Установите галочку в поле «Прошедшие вебинары и мероприятия», выберите мероприятие, которое вас заинтересовало, и нажмите «Смотреть видео». 
прошедшие вебинары.png

После посещения вебинара я не вижу сертификат участника вебинара в моем личном кабинете

Сертификат участника вебинара появляется в личном кабинете в течение 1 рабочего дня после вебинара. Если по истечении данного времени сертификат так и не появился в вашем личном кабинете, напишите нам на help@drofa-ventana.ru.

Как получить сертификат участника вебинара?

Подробную инструкцию о получении сертификата участника вебинара вы можете найти по ссылке.

Семинары (очные мероприятия)

Где находится индивидуальный код участника образовательного семинара?

Индивидуальный код участника находится в памятке участника образовательного семинара, которую после мероприятия предоставляет методист корпорации «Российский учебник» (издательской группы «ДРОФА–ВЕНТАНА»), проводивший семинар в вашем городе (очно). Для получения сертификата по онлайн-мероприятиям (вебинарам, видеосеминарам) индивидуальный код участника не требуется.

Как получить сертификат участника образовательного семинара (очное участие)?

Подробная инструкция представлена в памятке участника образовательного семинара по ссылке.

Где находится окно ввода индивидуального кода участника методического мероприятия?

Окно ввода индивидуального кода участника методического мероприятия находится в личном кабинете на вкладке «Главная».
личный кабинет.png

Регистрация

После регистрации не могу войти в личный кабинет. Система выдала следующее сообщение: «Пользователь с таким логином и паролем отсутствует». При повторной регистрации: «Пользователь с такой электронной почтой уже существует»

Вы зарегистрированы (создали личный кабинет) на сайте drofa-ventana.ru, но не подтвердили ваш адрес электронной почты. Пожалуйста, пройдите по ссылке, которая была отправлена вам на email в письме с темой «drofa-ventana.ru: Подтверждение регистрации нового пользователя».
Если вы не получили данное письмо, проверьте папку «Спам». После подтверждения регистрации повторите попытку входа в ваш личный кабинет.

На адрес электронной почты не пришла ссылка на восстановление пароля

Если письмо со ссылкой вам не пришло, проверьте папку «Спам» в вашем электронном ящике, так как письма подобного содержания часто попадают именно туда. Если вы не получили письмо в течение суток, напишите нам на help@drofa-ventana.ru.

Как зарегистрироваться на сайте?

Подробную видеоинструкцию «Как зарегистрироваться на сайте» вы найдете по ссылке.

Личный кабинет

Как восстановить пароль от личного кабинета?

Чтобы восстановить пароль для входа в личный кабинет на сайте drofa-ventana.ru, вам необходимо воспользоваться кнопкой «Восстановить пароль» на вкладке «Войти» в верхней панели сайта. На указанный электронный адрес придет информационное письмо с ссылкой. Перейдите по ней для восстановления и смены пароля.

2017-05-14_14-55-21.png

Вам необходимо внести изменения/дополнения в персональные данные на странице личного кабинета

1.    Зайдите в личный кабинет на сайте drofa-ventana.ru.

2.    В личном кабинете перейдите на вкладку «Персональная информация».

3.    Скорректируйте поле, в котором обнаружена ошибка (фамилия, имя, отчество) или добавьте дополнительные данные.

4.    Нажмите на кнопку «Сохранить».

На адрес электронной почты не пришла ссылка на восстановление пароля

Если письмо со ссылкой вам не пришло, проверьте папку «Спам» в вашем электронном ящике, так как письма подобного содержания часто попадают именно туда. Если вы не получили письмо в течение суток, напишите нам на help@drofa-ventana.ru.

Где найти личный кабинет на сайте?

Если вам необходимо зайти в свой личный кабинет, перейдите на сайт http://drofa-ventana.ru, на верхней панели нажмите «Войти», в открывшемся диалоговом окне в левой части внесите адрес электронной почты и пароль, указанные вами при регистрации.

2017-05-14_15-01-35.png

Аудиоприложения

Не открывается скачанная с сайта drofa-ventana.ru папка с аудиоприложениями

Обращаем ваше внимание, что при загрузке аудиоприложений с сайта корпорации «Российский учебник» (издательской группы «ДРОФА–ВЕНТАНА») вы скачиваете архив-папка в формате zip.

Если на вашем устройстве отсутствует программа-архиватор, файлы могут не открыться. Пожалуйста, проверьте наличие такой программы.

Как разархивировать папку с аудиоприложениями на компьютере с ОС Windows?

Чтобы разархивировать папку с аудиоприложениями на компьютере с ОС Windows, можно воспользоваться:

1.     Программой «Проводник»:

Шаг 1. Кликните на папку с архивом правой кнопкой мыши.

Шаг 2. Выберите пункт «Извлечь все».

Шаг 3. В появившемся окне выберите папку, куда будет распакован архив.

Шаг 4. Нажмите кнопку «Извлечь».

Внутри извлеченной из архива папки будут файлы в формате mp3 (аудиоприложения).

2.     Программой-архиватором:

Для каждого вида архивов существует программа-архиватор, которая может запаковать, открыть и распаковать архив. Аудиоприложения продукции корпорации «Российский учебник» (издательской группы «ДРОФА–ВЕНТАНА») загружаются как архив-папка в формате zip. Для того чтобы открыть или распаковать файл архива с помощью архиватора, вам нужно:

Шаг 1. Скачать архиватор.

Шаг 2. Установить архиватор.

Шаг 3. Открыть файл архива в программе-архиваторе и нажать кнопку «Извлечь».

Обратите внимание: чтобы избежать заражения компьютера вирусами, скачивайте какие-либо файлы только с проверенных источников или официальных сайтов компаний-разработчиков.

Как найти и скачать аудиоприложение?

Все аудиоприложения собраны на данной странице drofa-ventana.ru/audio/:

  1. Выберите интересующую вас линию УМК.
  2. На странице УМК выберите класс и вид пособия.
  3. Кликните по ссылке, и zip-архив с аудиоприложением загрузится на ваш компьютер.
  4. Откройте папку, в которую вы скачали файл. Распакуйте его с помощью программы-архиватора.
  5. В разархивированной папке вы найдете аудиофайлы, в названиях которых отмечено, к каким страницам пособия они относятся.
  6. Откройте треки в любом проигрывателе, поддерживающем формат mp3, и приступайте к работе.

Как воспроизвести аудиоприложения на планшете/телефоне на базе IOS?

Чтобы воспроизвести аудиоприложения на планшете/телефоне на базе IOS необходимо:

  • cкачать аудиоприложение (архив-папка в формате zip) на компьютер с ОС Windows;
  • разархивировать загруженную архив-папку с файлами в формате мp3 (аудиоприложения);
  • передать мp3-файлы на планшет/телефон через программу iTunes как музыку.

Аудиоприложения должны отобразиться в музыкальном плеере вашего устройства.

Электронные приложения

Не открывается электронное приложение

 Если у вас не открывается электронное приложение, просьба написать нам на help@drofa.ru.

Где найти электронное приложение? Как скачать?

Скачать электронные приложения к учебникам и рабочим тетрадям вы можете на нашем сайте drofa-ventana.ru, для этого необходимо:

1.     Перейдите в каталог по ссылке drofa-ventana.ru/catalog/.

2.     Используйте необходимые фильтры («Предмет», «Класс»); поставьте галочку в поле «Электронное приложение для скачивания».

3.     Система покажет всю продукцию, электронные приложения к которой вы можете скачать. Выберите нужное издание.

2017-05-14_18-06-57.png

4.     Перед вами откроется страница с более подробной информацией по данному учебнику/рабочей тетради.

5.     При клике на ссылку «Загрузить электронное приложение» откроется диалоговое окно «Внимание! Перед скачиванием просьба ознакомиться с информацией об электронных приложениях». Нажмите «Принять», затем повторно кликните по ссылке для скачивания.

загрузка элприложения.png

Электронные формы учебника (ЭФУ)

Где можно ознакомиться с ассортиментом ЭФУ?

С ассортиментом электронных форм учебников корпорации «Российский учебник» (издательской группы «ДРОФА–ВЕНТАНА») вы можете ознакомиться на shop.lecta.ru/catalog

Как можно ознакомиться с ЭФУ?

Каждый зарегистрированный пользователь платформы LECTA сможет получить бесплатный ознакомительный доступ к любым пяти электронным учебникам (ЭФУ) из каталога LECTA на 30 дней.

Чтобы воспользоваться бесплатным доступом:

1.     Зарегистрируйтесь на сайте lecta.ru или в приложении LECTA.

2.     Нажмите «Активировать код» и введите код активации 5books.

3.     Выберите для ознакомления любые пять учебников из каталога LECTA.

После этого учебник окажется в «Портфеле» и будет доступен для просмотра и чтения в течение 30 дней.

В настоящее время в каталоге LECTA насчитывается более 600 электронных учебных пособий (ЭФУ) издательств «ДРОФА», «ВЕНТАНА-ГРАФ» и издательства «Астрель».

Как можно приобрести ЭФУ физическим лицам?

Если вы являетесь физическим лицом, учебники можно приобрести в разделе «Магазин» на shop.lecta.ru.

Как можно приобрести ЭФУ юридическим лицам?

Если вы являетесь юридическим лицом, оформить заявку на приобретение можно в разделе «Школам»: lecta.ru/distribution.

В случае заказа менее 50 лицензий необходимо направить заявку на sales@lecta.ru. Обращаем ваше внимание, что стоимость учебников в данном случае составит 149 руб.

Конкурсы методических разработок

Страна невыученных уроков. Как подать заявку на участие в конкурсе?

Подробную инструкцию о том, как загрузить методическую разработку, вы найдете по ссылке.

Страна невыученных уроков. Как получить сертификат участника конкурса?

Сертификаты участника получают все авторы, чьи разработки прошли модерацию и были опубликованы на сайте. Сразу после получения статуса «Одобрена» автор конкурсной работы может скачать сертификат в своем личном кабинете. 

Для того чтобы скачать сертификат, вам необходимо перейти на вкладку «Мои материалы» и нажать на кнопку «Скачать сертификат». Эта кнопка находится рядом с названием вашей разработки.

Внимание! Сертификат можно скачать только для работ со статусом «Одобрена».


Страна невыученных уроков. Сколько времени занимает модерация разработки?

Модерация разработки занимает до 7 (семи) рабочих дней, срок зависит от числа заявок, поступивших на конкурс. Как только ваша заявка пройдет модерацию, вы получите email-оповещение.


Написать заявку в отдел поддержки

Если вы не нашли ответ на свой вопрос, отдел поддержки обязательно вам поможет. Оставьте заявку в форме ниже

Ваши данные *
Категория *
  • Аудиоприложения
  • Вебинары, онлайн-мероприятия
  • Конкурсы "Страна читающая", "Страна с великой историей", "Страна экологических троп"
  • Конкурсы методических разработок
  • Личный кабинет
  • Отзывы, пожелания и предложения по улучшению учебников
  • Приобретение продукции
  • Регистрация
  • Семинары (очные мероприятия)
  • Электронные приложения
  • Электронные формы учебника (ЭФУ)
  • Другое
Дополнительно
  • Вебинар по начальному образованию
  • Почему профилизация иноязычного образования необходима? Вебинар профессора О. В. Афанасьевой
  • Надо изучать язык, а не готовиться к экзаменам. Лекция М. В. Вербицкой
  • Подготовка к экзамену по русскому языку: чувство текста и магия слова
  • Парная и групповая работа на уроках. День учителя русского языка
  • «Алгоритм успеха» для задач по физике
  • Применение технологий на уроках литературы
  • Мир искусства в рамках образовательного стандарта
  • Графические образы задач с параметрами на Дне учителя математики
  • Подготовка к ОГЭ по физике: опыт Сингапура в российских учебниках
  • Организация деятельности учащихся на уроках биологии
  • Лабораторные и практические работы на уроках биологии
  • Реализация требований ФГОС средствами УМК по химии
  • Учим учиться. День учителя географии
  • Ответы на вызовы изменчивого мира. День учителя географии
  • Как оценить работу воспитателя? Лекция сотрудника ФИРО Н.В.Тарасовой на Дне дошкольного образования
  • День дошкольного образования открыл Артем Соловейчик
  • Лекция о достижении планируемых результатов обучения
  • На Дне учителя начальной школы обсудили проблемы УУД
  • 22 марта в МПГУ стартовал ежегодный Педагогический марафон
  • О преемственности в обучении математике при переходе на УМК А.Г. Мерзляка и др.
  • Вебинар Л. Д. Беднарской: готовимся к экзаменационному сочинению на лингвистическую тему
  • «ММСО – площадка, где новое сталкивается с совсем новым». Интервью с Юрием Романовым
  • Итоги III Московского международного салона образования (ММСО-2016)
  • ММСО-2016: прямая трансляция мастер-классов по ЭУ
  • «Хочу, чтобы мои ученики чувствовали себя уверенно в мире технологий». Интервью с Андреем Сиденко
  • Чему не надо учить дошкольников
  • Книжный фестиваль «Красная площадь-2016»
  • Педагогическая диагностика стартовой готовности первоклассника к обучению в школе
  • Использование принципов позитивной педагогики на уроках математики
  • Учение с увлечением! Мастерилки с папашей Шперхом
  • Развитие познавательной сферы дошкольников. Программа «Воображаем, думаем, играем»
  • Проблемы проектирования и реализации инклюзивного подхода в условиях ДОУ
  • Методика разработки Основной общеобразовательной программы  дошкольной образовательной организации (на примере ОП «Тропинки»)
  • Современные технологии социализации дошкольников. Организация сотрудничества с семьями воспитанников
  • Современные формы взаимодействия ДОУ с родителями
  • Организация образовательного процесса в ДОО в условиях реализации требований ФГОС ДО
  • ФГОС дошкольного образования: современный подход к оценке качества дошкольного образования
  • Электронная форма учебника как инструмент организации современного урока математики
  • Метапредметное обучение русскому языку и лингводидактическое сопровождение основных школьных дисциплин
  • Современные требования к учебно-методическому комплексу по математике. Электронная форма учебника
  • Специфика работы с теоретическим материалом в контексте требований ФГОС
  • Применение учебно-методических  комплексов Г. И. Погадаева «Физическая культура. 1–11 классы» в образовательном процессе и при подготовке к сдаче нормативов ГТО
  • Преемственность в обучении математике средствами линии УМК 1-11 классов Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • ФГОС: системно-деятельностный подход в преподавании математики
  • Работа с текстом средствами курсов «Русский язык» и «Окружающий мир» в системе Л. В. Занкова
  • Обучение грамоте и чтению по «Азбуке» Л. И. Тимченко, К. Е. Кореповой, Л. М. Грехневой
  • Диагностика результатов образования по русскому языку в 1 классе начальной школы (на примере линии УМК Т. Г. Рамзаевой)
  • "Проведение входной диагностики по русскому языку в начальной школе: содержание, задачи и формы (Серия тематических вебинаров)"
  • Диагностика умений работы с текстами
  • Приобщение младших школьников к литературе как к искусству
  • Диагностика результатов образования. Метапредметные результаты на уроках русского языка в начальной школе
  • Возможности  работы с ЭФУ на уроках в начальной школе (на примере УМК "Русский язык" Т. Г. Рамзаевой)
  • Формирование умения решать задачи с пропорциональными величинами средствами линии УМК «Математика. 1-4 классы» Г. К. Муравина и О. В. Муравиной
  • Подготовка к итоговой аттестации по математике в начальной школе
  • Формирование вычислительных навыков средствами линии УМК «Математика. 1-4 классы» Г. К. Муравина и О. В. Муравиной
  • Формирование математических понятий в начальной школе
  • Задания метапредметного характера в рабочих тетрадях УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной «Математика. 1-4 классы»
  • Обучение решению задач на смекалку в учебной и внеучебной деятельности по УМК Г. К. Муравина, О. В. Муравиной «Математика. 1-4 классы»
  • Математика с увлечением. Геометрический материал в начальной школе
  • Формирование мировоззрения младшего школьника средствами интегрированного курса «Окружающий мир»
  • Разработка и внедрение ЭОР на уроках музыки в начальной школе (по УМК В. В. Алеева)
  • Уроки технологии в начальной школе. От детали к конструкции изделия
  • Обучение младших школьников основам проектной и исследовательской деятельности в курсе технологии в свете реализации требований ФГОС НОО на примере системы учебников «Начальная школа XXI века»
  • Особенности современной системы оценивания образовательных результатов младших школьников
  • Особенности контрольно-оценочной деятельности в начальной школе
  • Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации ФГОС второго поколения в системе учебников «Начальная школа ХХІ века». Русский язык
  • Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации ФГОС в системе учебников «Начальная школа ХХІ века». Математика
  • Оценка достижения планируемых результатов обучения математике. Разноуровневые проверочные работы за курс начальной школы
  • Электронные формы учебников. Новые формы – новые возможности
  • Особенности работы с задачами в системе развивающего обучения Л. В. Занкова
  • Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации ФГОС НОО в системе учебников «Начальная школа XXI века»
  • Место проектной деятельности в достижении планируемых результатов ФГОС НОО
  • Разноуровневые проверочные работы по русскому языку за курс начальной школы, оценка достижения планируемых результатов
  • Конструирование продуктивного взаимодействия учителя и учащихся на уроках математики в условиях ФГОС в 1-4 классах (на примере УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной)
  • Нетрадиционные техники рисования на уроках изобразительного искусства  в начальной школе
  • Формирование УУД средствами линии УМК «Математика. 1–4 классы» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Методика обучения решению простых и составных задач средствами линии УМК «Математика. 1–4 классы» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Реализация требований ФГОС начального общего образования в линии УМК «Математика. 1–4 классы» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Формирование УУД на уроках окружающего мира
  • Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе
  • Смысловое чтение как универсальное учебное действие
  • Математика: от предметных действий к универсальным. Работаем по учебнику под редакцией В. А. Булычева
  • Подготовка к итоговой аттестации по математике в начальной школе средствами УМК Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Самостоятельность и успешность младшего школьника: способы подготовки к промежуточной и итоговой оценке математических знаний
  • Методическое свойство коллизий как эффективное средство достижения общего развития учащихся в процессе обучения математике в начальной школе
  • Достижение предметных и метапредметных результатов на уроке математики в 1 классе
  • Работа с утверждениями на уроках математики в 1-4 классах
  • Особенности изучения «Окружающего мира» в свете ФГОС
  • Контроль и система оценивания достижений планируемых результатов в соответствии ФГОС средствами УМК «Планета знаний»
  • Оценка достижения планируемых результатов: подходы и инструменты
  • Текст: работа с информацией
  • Потенциал курса «Русский язык» для достижения планируемых результатов ФГОС НОО
  • Достижение планируемых результатов средствами курса «Литературное чтение» в системе развивающего обучения Л. В. Занкова
  • Современные подходы к организации и проведению урока  изобразительного искусства в условиях реализации требований ФГОС (на примере использования системы УМК «Алгоритм успеха»)
  • Потенциал электронной формы учебника в проектировании современного урока на примере УМК «Изобразительное искусство» ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ»
  • Эстетическое воспитание средствами УМК «Искусство. Изобразительное искусство. 1–9 классы» С. П. Ломова, С. Е. Игнатьева, В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной
  • Достижение предметных, метапредметных и личностных результатов средствами УМК «Русский язык. 10–11 классы» автора В. В. Бабайцевой
  • Подготовка к ЕГЭ в УМК «Rainbow English» О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой. Раздел «Говорение»
  • Стратегии подготовки к устной и продуктивной письменной части ЕГЭ по английскому языку на примере УМК серии FORWARD
  • Мифы ЕГЭ и реальный успех на экзамене: УМК FORWARD
  • Общая характеристика УМК по французскому языку для 10-11 классов (6-7-й годы обучения): специфика, особенности
  • Формирование компонентов содержания образования в курсе ЭСГМ с использованием новых педагогических технологий
  • Экономическая и социальная география мира
  • Обеспечение успешности обучающихся на едином государственном экзамене по математике средствами УМК Г. К. Муравина и О. В. Муравиной
  • Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ средствами УМК по химии под общей редакцией В. В. Лунина
  • Подготовка учащихся к ЕГЭ посредством учебного комплекса под редакцией В. В. Бабайцевой (задание 7)
  • Примеры мотивации на уроках русского языка и литературы в 10-11 классах
  • На пути к сочинению: от художественного текста к авторскому замыслу (по УМК Бабайцевой 10, 11 классы)
  • Подготовка учащихся к ЕГЭ посредством УМК по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой
  • Основные тенденции подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Раздел "Говорение"
  • Анализ ЕГЭ-2015  по английскому языку. Методические рекомендации для подготовки к разделу «Письмо»
  • Как написать эссе на 14 баллов: эффективные приемы подготовки учащихся к выполнению задания 40 ЕГЭ по английскому языку: развёрнутое высказывание с элементами рассуждения
  • Геополитическая картина мира. Место России
  • Оценка информационно-коммуникационной компетентности выпускников средней школы: инструменты учебного курса географии, факторы, влияющие на ее формирование
  • Разработка модели "сущность - связь" для реляционной базы данных
  • УМК «Естествознание. 10-11 класс. Базовый уровень» О. С. Габриеляна как средство реализации требований ФГОС
  • Подготовка к ЕГЭ по физике средствами  УМК «Физика 10-11 классы» В. А. Касьянова
  • Подготовка к ЕГЭ средствами УМК О. С. Габриеляна
  • Интеграция химии и физики
  • Публичная защита проекта (на основе учебника«Риторика» А. К. Михальской)
  • Школьное сочинение: современные методические подходы
  • Изменения в ЕГЭ по географии в соответствии с ФГОС
  • Актуальные вопросы преподавания физики на базовом и профильном уровнях в старшей школе.
  • Старшая школа: химия или естествознание?
  • Реализация требований ФГОС среднего (полного) общего образования в линии УМК по математике 10-11 кл. Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Реализация проектной деятельность в рамках ФГОС
  • Особенности предметного содержания и методического обеспечения обновленного УМК «География. 10-11 классы. Базовый уровень» А. П. Кузнецова, Э. В. Ким
  • Международные экономические объединения. Вступление России в ВТО
  • Уроки русского языка в 11 классе в системе непрерывного обучения, воспитания и развития ученика как личности. Роль уроков русского языка в системе подготовки к сочинению
  • Enjoy English/«Английский с удовольствием»: классика плюс инновация
  • Профилизация иноязычного образования как необходимое и приоритетное условие социализации личности. Возможности УМК «Rainbow English» для осуществления образовательного процесса  в различных типах школ»
  • Технология использования графов в изучении произведений искусства
  • Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса по физической культуре
  • Особенности курса английского языка в учебно-методическом комплексе «Rainbow English» 2-11 кл 
  • Преподавание английского языка в режиме on-line: теория и немного практики
  • ЭФУ издательства «ДРОФА». Нестандартный подход к Стандартам (ФГОС)
  • Возможности ЭФУ для оптимизации образовательного процесса (демонстрация приёмов работы с ресурсами ЭФУ)
  • Новая линия УМК по английскому языку в Федеральном перечне учебников на 2014/2015 учебный год «Rainbow English» для 2–11 классов: возможности реализации требований ФГОС и подготовки к Государственной итоговой аттестации
  • "Особенности курса английского языка в учебно-методическом комплексе «Rainbow English» (2–11 классы)"
  • Обучение лексикологии английского языка на примере учебника Rainbow English 2-11 классы
  • Обучение словообразованию в линии учебников и учебных пособий серии «Rainbow English»
  • Обучение грамматике английского языка с использованием УМК «Rainbow English» (2–11 классы)
  • Опыт использования игровых технологий на уроках грамматики английского языка
  • Из заметок учителя английского языка
  • Обучение решению задач с пропорциональными величинами
  • Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС на основе УМК «Основы религиозных культур и светской этики»
  • Возможности рабочих тетрадей к  УМК "Основы религиозных культур и светской этики"  издательства«ДРОФА» для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов
  • Диалог на уроках светской этики
  • Не совсем обычный урок. Диалог о этике
  • Формирование духовно-нравственной культуры младших школьников средствами курса «Основы религиозных культур и светской этики»
  • Проектная деятельность на уроках ОРКСЭ
  • Этические учения о добродетелях. Уроки светской этики в начальной школе
  • Основы светской этики. Нравственные законы в современном мире
  • Методологические подходы формирования метапредметных и предметных результатов освоения курса ОРКСЭ
  • Формирование культурной идентичности учащихся средствами курса «Основы религиозных культур и светской этики». Духовные ценности православия
  • Новый предмет в начальной школе. Формирование культурной идентичности  школьников, воспитание у них патриотизма, гражданственности и толерантности на основе  системы традиционных российских ценностей средствами  курса «Основы духовно-нравственной культуры
  • Речевое развитие дошкольников с использованием УМК «Ступеньки к школе», «Ступеньки к грамоте»
  • Серия вебинаров "Реализация ФГОС дошкольного образования с использованием УМК "Ступеньки к школе" и "Ступеньки к грамоте". Вебинар № 2. Познавательное развитие. Развитие представлений об окружающем мире и зрительно-пространственного восприятия
  • Серия вебинаров "Реализация ФГОС дошкольного образования с использованием УМК "Ступеньки к школе" и "Ступеньки к грамоте". Вебинар № 3. Познавательное развитие. Развитие памяти и логического мышления
  • Серия вебинаров «Реализация ФГОС дошкольного образования с использованием УМК «Ступеньки к школе» и «Ступеньки к грамоте». Вебинар № 4. Художественно-эстетическое и физическое развитие
  • Дети с особенностями развития: леворукие, гиперактивные, медлительные, одаренные
  • Основы православной культуры в УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
  • Содержание и методические особенности учебника «Основы буддийской культуры» УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
  • Основы иудейской культуры в УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
  • Основы исламской культуры в УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
  • Формирование культурной идентичности  школьников, воспитание  патриотизма, гражданственности и толерантности на основе  системы традиционных российских ценностей на примере  учебников «Основы мировых религиозных культур»  и «Основы светской этики» (РИТМ)
  • Организация внеурочной деятельности средствами курса «Основы религиозных культур и светской этики»
  • Основы православной культуры. Духовные ценности православия
  • Особенности использования УМК «Новый курс английского языка» О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой для обучения английскому языку как второму иностранному
  • Специфика и особенности обучения второму иностранному языку в средней школе. Общая характеристика УМК для 5 класса (1-й год обучения)
  • Урок с ЭФУ
  • Диагностические работы по начальному курсу географии (5 класс)
  • Формирование метапредметных умений на уроках музыки
  • Изучение УНТ на материале обновленного учебника «Литература. 5 класс» под редакцией Т. Ф. Курдюмовой
  • Курс «Введение в естественно-научные предметы» как ресурс реализации ФГОС второго поколения в школьном естественно-научном образовании
  • Система контроля образовательных результатов учащихся средствами УМК издательства «ДРОФА»
  • Проектный модуль, как система уроков, направленных на формирование УУД
  • Лингводидактические основы обучения говорению на иностранном языке. Оптимизация подготовки к успешной сдаче устной части ОГЭ и ЕГЭ
  • Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса средствами УМК по немецкому языку
  • Результаты Всероссийской школьной олимпиады 2016 года по итальянскому языку
  • Подготовка к школьному этапу Всероссийской школьной олимпиады по итальянскому языку 2016-2017 гг. Опыт работы по учебникам для 5 и 6 классов линии УМК «Итальянский язык. Второй иностранный язык» (авторы: Н. С. Дорофеева, Г. А. Красова)
  • Историко-культурный стандарт и новая демоверсия ОГЭ и ЕГЭ
  • Методика работы с УМК по истории России, соответствующему ИКС
  • Всеобщая история в системе современного школьного образования: проблемы реализации потенциала
  • Культурологический потенциал курса всеобщей истории в реализации требований ИКС
  • Актуальные проблемы обучения обществознанию и возможности их решения на основе УМК по обществознанию
  • Методика работы с ЭФУ по истории России
  • Потенциал электронной формы учебника в проектировании современного урока географии
  • Достижение планируемых результатов географического образования на основе работы с географическими атласами и контурными картами УМК «Роза ветров»
  • Роль системно-деятельностного подхода в повышении эффективности обучения
  • Методические особенности перехода к работе по УМК «Математика» авторов А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир в связи с изменениями Федерального перечня
  • Система работы на уроке математики средствами УМК авторского коллектива А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир
  • Полевые экскурсии как форма изучения природы родного края. Сахалин. Знакомство с сивучами. Опыт экологической общественной организации
  • Байкал в призме экологических проблем региона
  • Особо охраняемые природные территории Байкальского региона
  • Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности средствами  УМК Объединенной  издательской группы  «ДРОФА» — «Вентана-Граф» — «Астрель»
  • Гипермедиасочинение как продукт учебно-исследовательской деятельности учащихся
  • Подготовка к государственным экзаменам по английскому языку в УМК «Rainbow English»
  • «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку средствами учебника М. М. Разумовской (понятие о данном и новом)»
  • Новые подходы к организации учебной деятельности на уроках литературы
  • Дидактические ресурсы электронной формы учебника для работы с учебно-научным и художественным текстом средствами ЭФУ издательства «ДРОФА»
  • Обучение написанию итогового сочинения на уроках развития речи (на основе УМК "Русский язык" под редакцией В. В. Бабайцевой). Часть 1
  • Обучение написанию итогового сочинения на уроках развития речи (на основе УМК "Русский язык" под редакцией В. В. Бабайцевой). Часть 2
  • Второй иностранный язык в современной школе. УМК издательства «ДРОФА» для преподавания второго иностранного языка 
  • Общая характеристика УМК «Французский язык как второй иностранный» для 5-11 классов средней общеобразовательной школы под редакцией В. Н. Шацких
  • Преподавание экономики в условиях перехода на ФГОС на примере УМК по обществознанию ИЦ «Вентана-Граф»
  • Формирование метапредметных умений на уроках географии
  • Реализация страноведческого подхода в обучении географии по учебникам линии УМК под ред. В. П. Дронова
  • Ресурсы повышения качества обученности по географии
  • Организация деятельности учащихся на уроках географии средствами ЭФУ
  • Особенности подготовки школьников к олимпиадам по географии
  • ЭФУ по географии как средство повышения мотивации учащихся
  • Природа, население и хозяйство Республики Крым
  • О методах обучения географии в условиях внедрения ФГОС ООО
  • Технологии организации коммуникативно-диалоговой деятельности в обучении географии
  • Обеспечение успешности обучающихся на едином государственном экзамене по математике на базовом уровне средствами УМК Г. К. Муравина и О. В. Муравиной
  • Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ  по биологии через УМК по биологии издательства «ДРОФА»
  • Обеспечение качества образовательного процесса на основе использования инновационных форм обучения биологии средствами УМК издательства «ДРОФА»
  • Общие подходы к организации оценивания обучающихся биологии средствами УМК издательства «ДРОФА»
  • Живая экология. Практический подход в ознакомлении с сахалинскими лососями. Опыт экологической общественной организации в помощь учителю
  • Формирование метапредметных умений учащихся средствами УМК "Искусство" Г. И. Даниловой
  • Рабочая тетрадь к УМК Г. И. Даниловой «Искусство» как средство формирования предметных и метапредметных результатов
  • ЭФУ как инструмент формирования метапредметных умений (УМК "Искусство"  Г. И. Даниловой)
  • Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по физической культуре, соответствующее требованиям ФГОС
  • Подготовка учащихся 1–11 классов к сдаче нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО)
  • Особенности преподавания учебного предмета ОБЖ в условиях ФГОС
  • УМК по математике системы учебников «Алгоритм успеха» как средство реализации требований ФГОС к результатам обучения
  • Современные подходы к организации и проведению урока английского языка в условиях реализации ФГОС (на примере УМК «FORWARD»)
  • Внеурочная деятельность по обществознанию: опыт системной организации
  • Технология подготовки к ОГЭ и ЕГЭ: основы языкового тестирования (на материале УМК серии «FORWARD»)
  • Новая модель учения и деятельностные технологии школьного географического образования в ее реализации
  • Проектирование уроков географии 8–9 классов в системе требований ФГОС ООО
  • Современные технологии географического образования как необходимое условие реализации требований ФГОС
  • Современный урок изобразительного искусства
  • Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ в условиях перехода на ФГОС средствами УМК ООО «ДРОФА» (УМК под ред. В. В. Бабайцевой)
  • Диагностика  результатов образования (средствами методический пособий по русскому языку издательства "ДРОФА")
  • Проблемы преподавания математики в начале учебного года
  • Конструирование продуктивного взаимодействия учителя и учащихся на уроках математики в условиях ФГОС в 5-11 классах (на примере УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной)
  • Современные образовательные технологии: кейс-метод на уроках химии
  • Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках биологии (из опыта работы)
  • Примеры использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках биологии (из опыта работы)
  • Проектирование урока в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта средствами УМК "Биология" Н.И. Сонина
  • Инновационные технологии в практике работы учителей биологии
  • Примеры использования электронных ресурсов (ЭОР) на уроках биологии (из опыта работы)
  • Организация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии в свете ФГОС
  • "Использование современных технологий, методов и приемов обучения ОБЖ в соответствии с ФГОС на примере УМК издательства «ДРОФА»"
  • Формирование критического мышления средствами УМК по литературе под редакцией А. Н. Архангельского
  • В поисках новых подходов при обучении русскому языку в школе
  • Информационные технологии и цифровые образовательные ресурсы в деятельности учителя литературы 5–11 классов
  • Подготовка к проектной деятельности (на основе УМК М. М. Разумовской)
  • "Серия вебинаров «Формирование метапредметных результатов в школьном курсе литературы» Часть 5. Интеграция и межпредметные связи на уроках литературы"
  • "Серия вебинаров «Формирование метапредметных результатов в школьном курсе литературы» Часть 4. Способы развития регулятивных УУД на уроках литературы"
  • "Серия вебинаров «Достижение метапредметных, предметных и личностных результатов в школьном курсе русского языка. Дидактический потенциал УМК М. М. Разумовской» Часть 3. Культуроведческая компетенция. Способы её формирования и развития средствами УМК М. М
  • "Серия вебинаров «Формирование метапредметных результатов в школьном курсе литературы» Часть 3. Организация творческих исследований учащихся при изучении литературных произведений"
  • "Серия вебинаров «Формирование метапредметных результатов в школьном курсе литературы» Часть 2. Формирование и развитие познавательных УУД на уроках литературы. Работа с текстом: преобразование и интерпретация"
  • Формирование русской культурно-языковой компетенции учителя-словесника с помощью современных информационных технологий
  • "Серия вебинаров «Достижение метапредметных, предметных и личностных результатов в школьном курсе русского языка. Дидактический потенциал УМК М. М. Разумовской» Часть 2. Формирование коммуникативной компетенции в процессе обучения по УМК М. М. Разумовско
  • "Серия вебинаров «Формирование метапредметных результатов в школьном курсе литературы» Часть 1. Формирование и развитие познавательных УУД на уроках литературы. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного"
  • "Серия вебинаров «Достижение метапредметных, предметных и личностных результатов в школьном курсе русского языка. Дидактический потенциал УМК М. М. Разумовской» Часть 1. Формирование языковой и лингвистической компетенций в процессе обучения по УМК М. М.
  • Развитие УУД на уроках русского языка средствами УМК «Русский язык» под редакцией М. М. Разумовской
  • Реализация системно-деятельностного подхода средствами УМК «Русский язык» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта
  • Достижение планируемых результатов образования средствами углубленного изучения курса «Алгебра и начала математического анализа» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Примеры интегрированного обучения на уроках математики и химии
  • Рабочая тетрадь и методическое пособие как элементы реализации системно-деятельностного подхода в линии УМК по математике Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Проблемы художественно-эстетического образования в современной школе
  • УМК нового поколения по изобразительному искусству авторов С. П. Ломова, С. Е. Игнатьева, М. В. Кармазиной
  • Культура речи в обновлённой линии УМК «Русский язык» под ред. М. М. Разумовской
  • Современные подходы к изучению русского языка и обучению речи на основе обновлённого УМК В. В. Бабайцевой
  • Проблемы углубленного обучения русскому языку в современной школе (на материале линии УМК по русскому языку под ред. В. В. Бабайцевой)
  • Формирование коммуникативной компетенции средствами учебников по русскому языку и литературе издательства «ДРОФА»
  • Принципы работы с текстом (на основе УМК по русскому языку издательства «ДРОФА»)
  • Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка
  • Компетентностный подход в преподавании математики
  • Формирование метапредметных умений средствами УМК по математике 5-11 классов Г. К. Муравина и О. В. Муравиной
  • Реализация требований ФГОС ООО в линии УМК «Мировая художественная культура» для 5–11 классов Г. И. Даниловой
  • Построение индивидуальных траекторий учащихся в изучении математики в 5–11 классах по УМК Муравиных как условие реализации новых образовательных стандартов. Часть 2
  • Построение индивидуальных траекторий учащихся в изучении математики в 5–11 классах по УМК Муравиных как условие реализации новых образовательных стандартов. Часть 1
  • Организация образовательного процесса по изучению раздела "Гидросфера" средствами УМК издательства «ДРОФА»
  • Организация образовательного процесса по изучению раздела «Атмосфера» средствами УМК издательства «ДРОФА»
  • Формирование межпредметных понятий на уроках географии и внеурочных занятиях
  • Психолого-педагогическая диагностика метапредметных и личностных результатов, формируемых в географическом сегменте общего образования
  • Работа с утверждениями на уроках математики в 5-6 классах
  • «Наглядная геометрия» в УМК Г. К. Муравина, О. В. Муравиной «Математика. 5-6 классы»
  • Раннее обучение физике (на примере УМК А. Е. Гуревича «Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. 5-6 классы»)
  • Интеграция естественно-научных знаний и формирование современной научной картины мира в процессе обучения физике
  • Развитие познавательных УУД на уроках математики в 5-6 классах средствами УМК О. В. Муравиной и Г. К. Муравина
  • Математика. Наглядная геометрия. Проблемы и пути развития
  • Планирование и организация работы педагога по УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной «Математика. 5-6 классы»
  • Подготовка к проведению исследований на уроках физики в 5-6 классах
  • Развитие УУД средствами обновленного УМК "Русский язык. 5-6 класс" под редакцией  М. М.Разумовской
  • Подготовка школьников к изучению естественно-научных курсов в основной школе в условиях реализации ФГОС
  • Современный урок технологии в контексте ФГОС ООО
  • Информационно-методическое обеспечение образовательной среды в условиях современного технологического образования (на примере линий УМК «Технология» ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ»)
  • Формирование УУД в процессе обучения технологии
  • Подготовка учащихся к ЕГЭ (написание сочинения-рассуждения) на основе УМК по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой
  • Подготовка к экзаменационному сочинению на лингвистическую тему на основе УМК В.В. Бабайцевой  для углублённого изучения русского языка
  • Подготовка к итоговой аттестации в 9 классе (ОГЭ) по английскому языку средствами УМК «Rainbow English»
  • УМК серии «Rainbow English» как инструмент подготовки к ОГЭ (письменной и устной части)
  • Результаты устной части ОГЭ по английскому языку. Подготовка учащихся к итоговой аттестации в формате ОГЭ на примере УМК FORWARD
  • Технологии организации продуктивной практической деятельности школьников (проектно-исследовательская технология, мастерская знаний, наблюдения и работа на местности)
  • Рабочие тетради курса "География России", как средство организации учебно-познавательной деятельности учащихся в 9 классе
  • Требования ФГОС ООО и новые профессиональные задачи учителя географии в контексте педагогической диагностики
  • Педагогическая диагностика результатов школьного географического образования на основе УМК «Роза ветров» под общ. ред. В. П. Дронова
  • Формирование и оценка коммуникативных универсальных учебных действий на уроках географии
  • О преемственности в обучении математике при переходе на УМК авторского коллектива: А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир
  • Обеспечение успешности обучающихся на государственной итоговой аттестации по математике средствами УМК Г. К. Муравина и О. В. Муравиной
  • Комплексная работа по математике как средство диагностики уровня сформированности УУД обучающихся по УМК Г. К. Муравина и О. В. Муравиной
  • Актуализация знаний как один из этапов современного урока в условиях ФГОС ООО
  • Формирование и диагностика метапредметных УУД в свете реализации ФГОС ООО 
  • Проектная деятельность по искусству как ресурс реализации требований ФГОС
  • Потенциал ЭФУ в проектировании современного урока изобразительного искусства
  • Потенциал ЭФУ в проектировании современного урока музыки
  • Использование проектного подхода в проектировании и конструировании современного урока технологии в контексте требований ФГОС
  • Конструирование учебных заданий, направленных на формирование и оценку УУД на уроках технологии
  • Проектирование учебной программы учителя технологии  в соотвествии с требованиями ФГОС ООО
  • Серия вебинаров «Развитие метапредметных умений на основе работы с текстом». Вебинар №1. Методики эффективного понимания и преобразования учебно-научных текстов
  • Серия вебинаров «Развитие метапредметных умений на основе работы с текстом». Вебинар №2. Методы работы с типовыми фрагментами текста
  • Серия вебинаров «Развитие метапредметных умений на основе работы с текстом». Вебинар №3. Модели создания вторичных текстов
  • Серия вебинаров «Развитие метапредметных умений на основе работы с текстом».
  • Технологии исследовательской деятельности в изучении произведений искусства как ресурс формирования УУД
  • ЭФУ как инструмент формирования метапредметных умений (УМК "Искусство. Музыка" Т. И. Науменко, В. В. Алеева)
  • Требования к оценке образовательных результатов обучающихся в предмете технология, в соответствии с ФГОС ООО
  • УМК по русскому языку под ред. А. Д. Шмелева в свете концепции школьного филологического образования
  • Экологическое воспитание дошкольников в социокультурной среде образовательной организации
  • Единство подходов и принципов, разнообразие методических средств, форм и приёмов в УМК линии «FORWARD». Адаптивность УМК «FORWARD». Возможность перехода на линию после других УМК
  • Метапредметные и личностные результаты обучения. Разработка технологической карты урока географии в соответствии с требованиями ФГОС
  • Проектирование современного урока технологии на примере УМК «Алгоритм успеха»
  • Подготовка к итоговой аттестации по разделу «Теория вероятностей и статистика» средствами УМК ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ» (А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир)
  • Реализация метапредметного подхода на уроках математики в основной школе
  • Подготовка лингвистических проектов на основе  УМК  М. М. Разумовской, П. А. Леканта
  • УМК «Русская словесность» в помощь учителю русского языка для подготовки сочинения
  • Игра и игрушка в жизни современных дошкольников
  • Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Реализации программы дошкольного образования «Ступеньки к школе»
  • Подготовка к Государственной итоговой аттестации с использованием «Диагностики результатов образования»
  • Критерии выбора УМК по географии в условиях перехода на ФГОС
  • Проблема реализации системно-деятельностного подхода на уроках географии в условиях современной школы
  • Организация практических работ по географии средствами УМК издательства «ДРОФА»
  • Землеведение и страноведение — "перезагрузка" содержания в соответствии с новыми стандартами
  • Достижение метапредметных результатов образования и критерии их оценки средствами линии УМК «Литература. 5–9 классы» под ред. Т. Ф. Курдюмовой
  • Подготовка к ЕГЭ (часть С) на основе линии УМК «Русский язык. 5–9 классы» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта
  • Формирование метапредметных умений средствами линии УМК «Русский язык. 5–9 классы» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта
  • Обеспечение успешности обучающихся на ГИА по математике средствами УМК Г. К. Муравина, О. В. Муравиной для 5–9 классов
  • Учебник как информационно-содержательное ядро линии УМК Г. К. Муравина, О. В. Муравиной «Математика. 5–6 классы», «Алгебра. 7–9 классы»
  • Концептуальные принципы линии УМК «Математика. 5–9 классы» Г. К. Муравина, О. В. Муравиной
  • Особенности углубленного изучения литературы в основной школе
  • Формирование универсальных учебных действий средствами линии УМК «Литература. 5–9 классы» Т. Ф. Курдюмовой
  • Формирование универсальных учебных действий средствами УМК «Литература. 5–9 классы» под редакцией Т. Ф. Курдюмовой
  • Особенности перехода на Историко-культурный стандарт: организация урока по истории России в 6 классе (на примере УМК И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др.)
  • Урок с использованием электронного учебника Г.К. Муравина, О.В. Муравиной «Математика. 6 класс»
  • Опыт разработки урока рефлексии с использованием ЭОР
  • Структура и содержание курса «Всеобщая история» для основной и старшей школы
  • Обновление школьных учебников по истории в свете историко-культурного стандарта
  • Преподавание истории по новым учебникам издательства «ДРОФА» в условиях введения историко-культурного стандарта. Электронная форма учебника
  • Реализация историко-культурного стандарта средствами УМК И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др.
  • Реализация требований историко-культурного стандарта в новом УМК по отечественной истории издательства«ДРОФА»
  • Эпоха Александра I: государственный либерализм
  • «Николаевское самодержавие»: государственный консерватизм
  • Великие реформы Александра II
  • Методика работы по электронной форме учебника издательства «ДРОФА» в условиях введения Историко-культурного стандарта
  • Проблемы изучения истории XX века в школе
  • УМК «Химия» Н. Е. Кузнецовой: методика организации работы учащихся с учебником и рабочей тетрадью
  • Многонациональность России как отличительная черта её исторического развития (на примере положений Историко-культурного стандарта)
  • Многонациональность России как отличительная черта её исторического развития на примере положений Историко-культурного стандарта (продолжение)
  • Французский язык как второй иностранный. Общая характеристика УМК для 6-7 классов (2-й и 3-й годы обучения): специфика, особенности
  • Особенности перехода на Историко-культурный стандарт: организация урока по истории России в 7 классе (на примере УМК И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др.)
  • Методика работы с учебником, как основа для реализации системно-деятельностного подхода
  • Организация образовательного процесса по физике средствами УМК издательства «ДРОФА»
  • Перспективные направления оценки методологических умений в КИМ ОГЭ и ЕГЭ по физике
  • Использование современных технологий, методов и приемов обучения в условиях введения ФГОС ООО (на примере линий УМК по физике издательства «ДРОФА»)
  • Использование современных технологий, методов и приемов обучения в условиях введения ФГОС ООО (на примере линий УМК по физике)
  • Проектная деятельность учащихся на уроках физики и во внеурочное время
  • Использование современных технологий, методов и приемов обучения в условиях введения ФГОС ООО: электронное обучение
  • Использование современных технологий, методов и приемов обучения физике в условиях введения ФГОС ООО:  проблемное обучение
  • Электронная форма учебника (ЭФУ) на примере линии УМК «Физика» А. В. Перышкина
  • Как построить урок физики в соответствии с ФГОС
  • Серия вебинаров по физике (вопросы астрономии). Вебинар №1. Видимые движения небесных тел, ориентация среди звёзд, интересные объекты и геоцентрическая система мира
  • Использование структурно-логических схем на уроках физики
  • Серия вебинаров по физике (вопросы астрономии). Вебинар №2. Космические исследования и их роль в науке и технике
  • Серия вебинаров по физике (вопросы астрономии). Вебинар №3. Звёзды
  • Серия вебинаров по физике (вопросы астрономии). Вебинар №4. Млечный Путь, галактики, квазары и Вселенная
  • Методологический подход к формированию физических понятий
  • Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики
  • Интеграция физики и биологии
  • Развитие универсальных учебных действий средствами УМК по физике
  • Рисунки и чертежи как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках физики
  • Алгоритм разработки метапредметного урока физики
  • Физические задачи: понятие, классификация и методы решения. Возможности ЭФУ  для решения физических задач
  • Проектная и внеурочная деятельность в образовательном процессе на примере УМК по физике "Алгоритм успеха"
  • Алгоритмические подходы к решению задач по физике на примере использования системы УМК «Алгоритм успеха»
  • Реализация ФГОС и формирование образовательных результатов средствами УМК Н. С. Пурышевой
  • «Как учить физике гуманитариев?» (на примере УМК Н.С. Пурышевой)
  • Масштабная структура Вселенной
  • Особенности изучения курса астрономии в рамках УМК Н. С.. Пурышевой
  • Организация продуктивной деятельности школьников при обучении физике (из опыта апробации УМК Н. С. Пурышевой)
  • Новый стандарт: условия и результаты дошкольного образования
  • Релятивистские объекты в курсе физики Н. С. Пурышевой
  • Межпредметные связи на примере интегрированных уроков естественно-научного цикла (биология-физика) «Глаз – уникальный оптический прибор»
  • Подготовка к ЕГЭ средствами УМК В. А. Касьянова
  • Достижение образовательных результатов средствами УМК А. В. Перышкина в контексте ФГОС
  • Особенности УМК «Физика. Базовый и углубленный уровни» автора В. А. Касьянова в контексте ФГОС
  • Синхронизация тематических планов при работе по УМК В. А. Касьянова по физике на профильном и базовом уровнях
  • Линия УМК «Физика. 7–11 классы» Н. С. Пурышевой как средство формирования универсальных учебных действий
  • Базовые и углубленные курсы в УМК Г. К. Муравина, О. В. Муравиной «Алгебра. 7-9 классы»
  • Проектная деятельность учащихся на уроках физики и во внеурочное время. Основная школа (Часть 1: Выбор темы)
  • Функциональная линия в курсе алгебры 7-9 классов Г. К. Муравина, К. С. Муравина и О. В. Муравиной
  • Подготовка к ОГЭ по физике средствами УМК «Физика 7-9 классы» Н. С. Пурышевой
  • Как организовать проектно-исследовательскую деятельность?
  • Реализация требований ФГОС в УМК «Физика. 7-9 классы» А. В. Перышкина
  • Научно-методическое обеспечение преподования курса физики в основной школе по УМК  А. В. Перышкина
  • Использование современных технологий, методов и приемов обучения в условиях введения ФГОС ООО (на примере линий УМК по физике издательства «ДРОФА»). Часть 5. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в 8 классе
  • Использование современных технологий, методов и приемов обучения в условиях введения ФГОС ООО (на примере линий УМК по физике издательства «ДРОФА»). Часть 3. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в 7-9 классах
  • Использование современных технологий, методов и приемов обучения в условиях введения ФГОС ООО (на примере линий УМК по физике издательства «ДРОФА»). Часть 1. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в основной
  • Методика работы с электронным приложением линии УМК «Геометрия. 7–9 классы» И. Ф. Шарыгина
  • Решение задач по геометрии при помощи преобразований плоскости (по материалам учебника И. Ф. Шарыгина «Геометрия. 7-9 классы»)
  • Особенности предметного содержания и методического обеспечения обновленной линии УМК «Геометрия. 7–9 классы» И. Ф. Шарыгина
  • Общеучебные универсальные учебные действия: формирование и оценка
  • Развитие навыков познавательной и учебно-исследовательской деятельности при обучении химии
  • Особенности перехода на Историко-культурный стандарт: организация урока по истории России в 8 классе (на примере УМК И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др.)
  • Использование УМК по географии России (8 класс) как одно их условий достижения предметных и метапредметных результатов обучения
  • Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по химии средствами УМК Н. Е. Кузнецовой
  • Формирование опыта исследовательской деятельности в курсе химии
  • Приемы развития смыслового чтения и работа с текстом на уроках химии
  • Подготовка обучающихся к олимпиадам по химии
  • Организация процесса обучения химии и физики в условиях ФГОС
  • Интеграция химии и биологии
  • Решение задач по химии повышенной сложности 
  • Особенности преподавания химии как непрофильного предмета
  • Формирование коммуникативных УУД на уроках химии
  • Интеграция химии и русского языка
  • Рабочая тетрадь как средство формирования УУД на уроках химии
  • Интеграция химии и математики
  • "Разработка информационной системы средствами MS Access 2010. Часть 1. Схема БД, создание форм"
  • Разработка информационной системы средствами MS Access 2010. Часть 2
  • Разработка информационной системы средствами MS Access 2010. Часть 3
  • Разработка информационной системы средствами MS Access 2010. Часть 4
  • Разработка информационной системы средствами MS Access 2010. Часть 5 
  • Разработка информационной системы средствами MS Access 2010. Часть 6. Разработка интерфейса пользователя
  • Использование рабочих тетрадей по химии и естествознанию
  • Методика организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках химии на примере УМК Н. Е. Кузнецовой
  • Использование ЭФУ на уроках химии
  • Интеграция химии и русского языка
  • Метапредметные результаты обучения химии: средство достижения и диагностики
  • Французский язык как второй иностранный. Общая характеристика УМК для 8 и 9 классов (4-й и 5-й годы обучения): специфика, особенности
  • Курс «География России»: особенности населения России на фоне мировых тенденций
  • Формирование географического образа природно-хозяйственных регионов России с применением ИКТ (на примере Европейского Севера) 
  • Подготовка к ОГЭ  средствами УМК по химии  В. В. Ерёмина, Н. Е. Кузьменко, А. А. Дроздова, В. В. Лунина
  • Основные особенности учебников Ю.А. Быкадорова «Информатика и ИКТ» для 8–9 классов
  • Подготовка к ОГЭ средствами УМК О. С. Габриеляна
  • Приоритеты географического образования и их отражение в УМК по географии издательства «ДРОФА»
  • Электронные учебники серии «Навигатор» по химии в основной школе
  • Проблемно-исследовательская деятельность как эффективное средство формирования УУД на уроках химии
  • Реализация требований ФГОС ООО в УМК по информатике для 8–9 классов Ю. А. Быкадорова
  • Методика применения картографических материалов на уроках географии
  • Особенности перехода на Историко-культурный стандарт: организация урока по истории России в 9 классе (на примере УМК И. Л. Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др.)
  • Подготовка выпускников 9-х классов к написанию сочинений 15.1, 15.2, 15.3 средствами УМК В. В. Бабайцевой
  • Дискуссионные проблемы межвоенного периода
  • Подготовка к итоговой аттестации по литературе в 9-11 классах: формы работы
  • Нововведения в контрактную систему в сфере закупок
  • Закупки учебников издательства «ДРОФА» в 2015 году в соответствии с ФЗ-44
  • Достижение предметных, метапредметных и личностных результатов образования средствами линий УМК по математике издательства «ДРОФА»
  • Приемы работы с текстом на уроке физики как путь к пониманию учебного материала
  • Выбор УМК по биологии и химии в условиях ФГОС
  • Особенности закупки учебной литературы по 44-ФЗ
  • 44-ФЗ от 05.04.2013 г. Особенности регулирования определения поставщиков (подрядчиков, исполнителей) в контрактной системе
  • Изменения в законе о контрактной системе от 04.06.2014
  • Первые итоги и трудности применения 44-ФЗ
  • Перспективы развития контрактной системы в 2015 г.
  • Особенности закупки учебников в связи со вступлением в силу 01.01.14 ФЗ №44 «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд»
  • Ключевые отличия ЭФУ УМК Rainbow English от традиционного учебника
  • Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса средствами УМК объединенной издательской группы
  • Установочный вебинар по комплексному проекту апробации ЭФУ издательского центра «Вентана-Граф»
  • Переход на платформу LECTA: простые шаги к новым возможностям
  • Зачем переворачивать класс? Использование электронных форм учебника для реализации моделей смешанного обучения
  • Федеральный перечень учебников: выбор линий УМК для реализации основной образовательной программы школы
  • Учебники издательства «ДРОФА»: легко работать, удобно заказать
  • Организация внеурочной деятельности в основной школе в условиях введения ФГОС ООО
  • Возможности электронной формы учебников для реализации ФГОС ООО
  • Апробация электронной формы учебника как эффективный инструмент внедрения современных цифровых средств обучения в образовательный процесс
  • Организация проектной деятельности обучающихся в 5 классе на уроках и во внеурочное время: из опыта работы
  • Технология проектного урока. Разработка технологической карты
  • Расширение возможностей электронных учебников средствами ЭОР и сетевых сервисов с целью реализации требований ФГОС
  • Издательство «ДРОФА» – школе: программно-методическое обеспечение образовательного процесса
  • Особенности введения ФГОС основного и среднего общего образования
  • Новый Федеральный перечень учебников: выбор школой УМК для реализации основной образовательной программы
  • Разработка и использование ЭОР в условиях введения ФГОС
  • Особенности преподавания курса «Обучение грамоте» в системе Л.В. Занкова
  • Рабочая тетрадь как многофункциональное дидактическое средство
  • Проектная деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время. Основная школа (Часть 2: Представление на конкурс)
  • Использование педагогических технологий развивающего и личностно-ориентированного обучения на уроках географии в курсе «География России»
  • Педагогическая диагностика дошкольников
  • Планирование образовательного процесса в ДОО
  • Организация подготовки к ОГЭ по химии: задания базового и повышенного уровня сложности
  • Объединенная издательская группа на ММКВЯ-2016
  • Современный ученик в пространстве обучения языкам и литературе
  • XIX век и последующие: имена и жанры
  • Филологическое образование: от Концепции к учебнику
  • Язык и речь в современном диалоге культур
  • Проблемы преемственности в преподавании русского языка: мифы и реальность
  • Обучение иностранным языкам: вчера, сегодня и завтра
  • Исследовательская деятельность в школьном образовании
  • Всероссийский конкурс методических разработок "Электронный учебник на уроке". Как подготовить и подать материалы на конкурс
  • Возможности электронных учебников предметной области «Филология» для повышения эффективности процесса обучения. Ключевые отличия ЭФУ УМК Rainbow English от традиционного учебника
  • Всероссийская онлайн-конференция «Уроки будущего. Электронный учебник и образовательные сервисы»: практика применения и новые перспективы
  • Технологии поэтапного формирования регулятивных УУД в процессе обучения сочинению (5-11 классы) на основе УМК по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой
  • Международный проект «Страна читающая» о популяризации чтения художественной литературы, изучаемой в школе. Как чтение становится увлекательным занятием?
  • Всероссийский проект «Страна с великой историей». Региональная история страны в контексте одной семьи
  • Кто они — одарённые дети и как с ними работать?
  • Проектная деятельность в начальной школе как средство достижения планируемых результатов
  • Новые подходы к преподаванию региональной, этнической и локальной истории
  • Диагностические работы по географии — инструмент для отработки навыков выполнения заданий в форме ОГЭ и ЕГЭ
  • Пропедевтика естественно-научных знаний как условие преемственности обучения в системе непрерывного естественнонаучного образования
  • ЕГЭ 2016 по обществознанию: работа над ошибками
  • ЕГЭ 2016 по истории: работа над ошибками.
  • Познавательное развитие дошкольников. Программа «Воображаем. Думаем. Играем»
  • Современные подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОО
  • Подготовка к уроку: план, конспект, технологическая карта
  • Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса средствами УМК по математике и информатике объединённой издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ»
  • Что есть диалог культур?
  • Содержание иноязычного образования в контексте обновления культурного пространства и педагогической стратегии
  • Современная семья как пространство филологического образования личности: проблемы, возможности, перспективы
  • Филологическое образование – основа формирования универсальных учебных действий
  • Формирование личности на уроках русского языка: текст, культура, речевая среда
  • Итоги апробации ЭФУ издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ». Проблемы и перспективы применения ЭФУ в образовательном процессе
  • Интерактивное краеведение на уроках экологии и во внеурочной деятельности. Опыт создания настольных и подвижных краеведческих игр Сахалинской областной общественной организацией Клуб "Бумеранг"
  • Географическая карта - модель действительности, инструмент познания и методическая основа анализа
  • Как эффективно использовать ЭФУ? Лучшие практики Всероссийского конкурса «Электронный учебник на уроке»
  • Открытый урок математики с ЭФУ. Как подготовить и провести урок с использованием электронных образовательных ресурсов.
  • Открытый урок физики с ЭФУ. Как подготовить и провести урок с использованием электронных образовательных ресурсов.
  • Открытый урок биологии с ЭФУ. Как подготовить и провести урок с использованием электронных образовательных ресурсов.
  • Открытый урок изобразительного искусства в начальной школе с использованием ЭФУ. Как подготовить и провести урок с использованием электронных образовательных ресурсов
  • Российская цифровая образовательная платформа LECTA - простые шаги к новым возможностям
  • Атлас +: эффективный он-лайн инструмент для отработки картографических умений для подготовки к итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ) по истории и географии
  • Анализ системы УМК «Алгоритм успеха» по математике 5-6 классов в контексте требований ФГОС
  • Особенности предметного содержания и методического обеспечения линии УМК по геометрии Е. В. Потоскуева, Л. И. Звавича
  • Формирование финансовой грамотности в курсе математики для 5-11 классов
  • Содержание и структура курса географии проф. уровня В. Н. Холиной
  • Современная экологическая ситуация на Байкале: реальность и домыслы
  • Экспериментальное задание ОГЭ по физике (задание № 23)
  • Современное страноведение
  • Достижение результатов по географии: анализ ЕГЭ и ОГЭ
  • УМК "Русский язык" под ред. А.Д.Шмелёва: построение урока и планируемые результаты
  • УМК "Литература" под ред. Б. А. Ланина: методический аппарат и особенности учебника
  • Формирование познавательных УУД при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ средствами УМК по русскому языку
  • Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ средствами УМК по литературе
  • Особенности работы с задачами в системе развивающего обучения Л. В. Занкова
  • Работа с информацией
  • Организация изучения особенностей языковых средств в интересах речевого развития младших школьников (на примере лексики, фонетики, морфемики курса) "Русский язык" Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой УМК "Планета Знаний"
  • Модели организации образовательного процесса на уроках русского языка и литературы с использованием ЭФУ
  • Обучение сочинению: теория и практика
  • VI Всероссийская интеллектуальная олимпиада "Ученик XXI века: пробуем силы - проявляем способности": анализ, итоги, перспективы (математика)
  • VI Всероссийская интеллектуальная олимпиада "Ученик XXI века: пробуем силы - проявляем способности": анализ, итоги, перспективы (русский язык)
  • "Цветная тропинка". Современные маршруты художественно-эстетического воспитания дошкольников в изобразительной деятельности
  • Видим. Понимаем. Создаем. Современная программа развития творческого воображения и эстетического мировоззрения дошкольников
  • Особенности оценивания олимпиадных заданий по предмету «Технология»
  • Итальянский язык как второй иностранный в школе
  • Китайский язык как второй иностранный. Общая характеристика нового УМК
  • Специфика и особенности УМК «Мосты». Немецкий на базе английского
  • «Как я подготовил 100-балльника». Истории успеха учителей
  • Современный подход к организации развивающего образовательного процесса в ДОО с учетом реализации концепции ОП «Тропинки»
  • Всероссийский форум «Система Л.В. Занкова: профессиональный потенциал педагога развивающего обучения»
  • Объединенная издательская группа на фестивале «Учительская книга - 2016»
  • Всероссийский педагогический форум «Русский язык и литература: новые подходы в развитии системы филологического образования в России»
  • Экспериментальные площадки: организация образовательной деятельности
  • Формирование универсальных учебных действий средствами системы Занкова
  • Оценка достижения планируемых результатов: подходы и инструменты
  • Формирование познавательных УУД средствами учебно-методического комплекса по литературе А.Н. Архангельского и В.В. Агеносова
  • Учебники русского языка ОИГ «ДРОФА – ВЕНТАНА» для современного школьника: текстовый корпус, система заданий, особенность методического аппарата
  • Итальянский язык как второй иностранный: с чего и как начинать?
  • Олимпиадное движение как средство развития познавательной активности учащихся
  • Китайский язык как второй иностранный. УМК для 5 класса (первый год обучения)
  • Особенности организации текущего контроля в первом классе
  • Организация учебного процесса по второму иностранному языку на основе учебника, построенного по сюжетно-нарративному принципу (на примере УМК "Brücken" для 10-11 кл.).
  • Понятие "культурный ландшафт" и его роль в современном страноведении
  • Средиземноморье: страны, народы и культуры
  • Методика подготовки школьников к государственным итоговым аттестационным мероприятиям: раздел "Источники географической информации"
  • Методические условия для подготовки школьников к олимпиадам по географии
  • Электронная библиотечная система LECTA: от получения доступа до выдачи ЭФУ
  • Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания: содержательные и методические аспекты" (на примере УМК под ред Г.А. Бордовского)
  • Матрица рассуждения - основа сочинения по литературе. О подготовке к итоговому сочинению в 11 классе.
  • Реализация ФГОС ДО по Программе «Ступеньки к школе»
  • Цикл вебинаров по программе "Ступеньки к школе"
  • Формирование у дошкольников общих художественно-графических навыков. Программа "Видим, понимаем, создаем" (Рисование)
  • Формирование у дошкольников общих художественно-графических навыков. Программа "Видим, понимаем, создаем" (Лепка)
  • Организация парной и групповой работы на уроке русского языка: деятельностный аспект (на примере УМК "Русский язык" 5-9 классы под ред А.Д. Шмелева
  • Формирование коммуникативных навыков на уроках русского языка (невербальный аспект: умение слушать, видеть, анализировать)
  • Преподавание курсов ОРКСЭ/ОДНКНР: вопросы теории и практики
  • Достижение результатов ФГОС средствами курса "Технология" 1-4 классы (Лутцева)
  • Обучение решению текстовых задач в 4 классе.
  • Формирование языковых навыков: проблемы и решения (на материале УМК FORWARD)
  • Формирование познавательных УУД при подготовке к ОГЭ средствами УМК по русскому языку
  • Подготовка к ЕГЭ средствами УМК по литературе
  • Использование рабочих тетрадей по ОБЖ (УМК "Вертикаль") в учебном процессе
  • Актуальные вопросы преподавания предмета ОБЖ в образовательных учреждениях на примере УМК объединенной издательской группы
  • Организация подготовки к ОГЭ по химии: задания высокого уровня сложности
  • Диагностика результатов образования как средство подготовки к государственной итоговой аттестации (на примере УМК "Rainbow English")
  • Конференция «Читаем классику в библиотеке. Социальный проект для всех библиотек страны»
  • Электронный учебник в школе: опыт пилотных площадок по внедрению и использованию ЭФУ в образовательной практике
  • Музыкально-творческая деятельность дошкольников
  • Работа с текстом средствами учебников «Русский язык» и «Окружающий мир» в системе Л.В. Занкова
  • Особенности преподавания ОБЖ в основной школе на примере линии учебников системы УМК «Алгоритм успеха»
  • Китайский язык как второй иностранный. УМК для 6 класса (второй год обучения)
  • Использование современных педагогических технологий в курсе обучения немецкому языку как второму иностранному
  • Основные времена Индикатива и мой первый словарь общения (7-8 классы)
  • Новый компонент в серии FORWARD. Учебники для углубленного изучения английского языка. 10-11 класс
  • Внеурочная деятельность по английскому языку в школе. Использование материалов УМК
  • Изучение поэтических текстов в школьной программе (УМК "Литература" под ред. Б. А. Ланина)
  • Достижение высокого качества образования через использование методического портфеля учителя русского языка и литературы
  • Система основных текстоведческих и речеведческих понятий и терминов
  • Особенности комплексной работы с текстом в современном образовательном пространстве (обучение русскому языку в 5-11 классах)
  • Материк как объект страноведческого исследования
  • Подготовка к ЕГЭ по литературе (задание 17) средствами УМК по русскому языку и литературе
  • Развитие навыков научно – исследовательской и проектной деятельности школьников на уроках русского языка и литературы
  • Организация проектной деятельности на уроках химии
  • Методика подготовки школьников к государственным итоговым аттестационным мероприятиям: раздел "Природа"
  • Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального уровней Всероссийской олимпиады
  • Особенности построения современного урока технологии в начальной школе
  • Смысловое чтение как совокупность универсальных учебных действий
  • Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (сочинение) средствами УМК по русскому языку и литературе
  • Видеоконференция «Разрушая барьеры: в моем классе учится ребенок с особыми образовательными потребностями»
  • Педагогический тренинг «Игра и эффективное общение»
  • Изучение гальванических элементов в школьном курсе химии
  • Серия вебинаров "Я иду на урок физики": планирование
  • Видеоконференция «Уроки столетней истории: что важно знать ученику о Великой российской революции»
  • Африка к югу от Сахары: ландшафты, страны, народы
  • Обновление современного литературного образования
  • Учебные географические задачи и упражнения для формирования познавательного интереса школьников
  • ВПР — новая процедура оценивания результатов обучения географии
  • Актуальные вопросы подготовки к итоговым аттестационным мероприятиям по географии в 2017 г.
  • Использование лабораторного оборудования нового поколения для развития исследовательских компетенций обучающихся
  • Работа с комплексным анализом текста при подготовке к ЕГЭ средствами УМК по русскому языку
  • Виды анализа художественного текста
  • Моделирование современного урока русского языка через актуальные формы сотрудничества, дифференцированное обучение, организацию проектной и исследовательской деятельности
  • Достижение личностных и метапредметных результатов обучения средствами УМК по физике в соответствии с ФГОС
  • Организация подготовки к ОГЭ по химии: "мысленный" и реальный эксперимент
  • Особенности построения курса геометрии для 7-9 классов в УМК по математике
  • Историко-антропологический подход к изучению Отечественной истории: от теории к школьной практике
  • Итальянский язык - цели и итоги основного общего образования (9 класс)
  • Китайский язык как второй иностранный. УМК для 7 класса (третий год обучения)
  • Формирование основных компетенций с использованием УМК "Мосты. Немецкий на базе английского" (на примере учебника для 10-11 классов)
  • Для учителей образовательных организаций: законодательное и нормативно-правовое обеспечение курса ОБЖ
  • Развитие пространственных представлений у дошкольников
  • Повышение качества математического образования средствами УМК по математике объединенной издательской группы ДРОФА - ВЕНТАНА-ГРАФ
  • Развитие универсальных учебных действий средствами системы развивающего обучения Л.В. Занкова
  • Байкал - море загадок!
  • Я иду на урок физики: целеполагание
  • Я иду на урок физики: планируем результаты
  • Я иду на урок физики: подбираем методы обучения
  • Круглый стол «Диалог с историей: мы и Великая российская революция 1917 года»
  • Региональный семинар «Мониторинг качества иноязычного образования на современном этапе. Перспективы развития»
  • Программа "Видим, понимаем, создаем" ( Блок "Аппликация"). Формирование  у дошкольников общих художественно-графических навыков.
  • Разработка содержания вариативной части ООП ДО. Организация дополнительных образовательных услуг и кружковой работы в ДОО
  • Филологический анализ текста – основа уроков словесности
  • Итальянский язык - возможности совершенствования (10-11 классы)
  • Сложности употребления различных лексических средств выражения в английском языке и пути их преодоления
  • Китайский язык как второй иностранный. УМК для 8 класса (четвертый год обучения)
  • Проектная деятельность на уроках технологии в начальной школе. Организация проектной деятельности на уроках технологии
  • Как безопасно существовать в мире: от "Окружающего мира" к курсу "ОБЖ"
  • Особенности текстового корпуса учебно-методических комплексов по русскому языку ОИГ "ДРОФА-ВЕНТАНА"
  • Формирование навыков публичного выступления на уроке: от теории к практике. Часть 1: цели
  • Современный литературный процесс и школьная программа
  • Российская тематика в УМК "FORWARD"
  • Обзор мероприятий в честь юбилея Пёрышкина А.В.
  • Крым. Природа, население, хозяйство.
  • Содержание и решение учебных задач и упражнений о взаимодействии общества и природы
  • "Страны мира: природа, население, хозяйство" в содержании КИМов государственных итоговых аттестационных мероприятий в 2017 году
  • Основы финансовой грамотности на уроках математики начальной школы
  • Подготовка учеников к выполнению вычислительных заданий в ОГЭ и ЕГЭ 2017 года
  • Учим учиться по-новому. Электронные формы учебников по математике (на примере УМК Г.К.Муравина, О.В.Муравиной)
  • Подготовка учеников к решению уравнений и неравенств в ОГЭ и ЕГЭ 2017 года
  • Развитие речи современных дошкольников. Новому поколению - новые образовательные маршруты
  • Формирование УУД на материале курса "Русский язык" в системе развивающего обучения
  • Создаем проект: проектная деятельность в 1 классе
  • Проблемы преподавания всеобщей истории в условиях перехода на новую модель исторического образования
  • Технология обучения русскому языку в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО
  • Пресс-конференция «Большая наука в школе»
  • Особенности работы в группах младшего дошкольного возраста по ОП «Ступеньки к школе».
  • Видеосеминар «Интересная игра. Эффективное общение»
  • Особенности работы по линиям УМК «Rainbow English» для 2-11 классов
  • Февральская революция 1917 года: заговор или неизбежность
  • Современные проблемы паразитологии
  • Современный урок математики в свете требований ФГОС НОО: открытие учащимися новых знаний
  • Содержание и решение учебных задач и упражнений на формирование картографической грамотности учащихся
  • Проектная деятельность в УМК "FORWARD"
  • Крым. Население и хозяйство
  • Подготовка учеников к решению текстовых задач в ОГЭ и ЕГЭ 2017 года
  • Освоение основных универсальных знаний и умений по технологии 1 класс (1 часть)
  • Концепция обучения второму иностранному языку (немецкий на базе английского) на примере УМК "Brücken"
  • Основные направления развития сельского хозяйства в России
  • Словообразование и развитие компенсаторных компетенций в УМК “RAINBOW ENGLISH"
  • Экологическое образование средствами школьного предмета биологии
  • Китайский язык как второй иностранный. УМК для 9 класса (пятый год обучения)
  • Организация подготовки к ЕГЭ по химии: окислительно-восстановительные реакции
  • Как подготовить детей к успешному обучению в школе: исследуем свойства предметов
  • Как заинтересовать математикой учеников начальной школы
  • Особенности образовательного процесса в группах среднего дошкольного возраста по ОП «Ступеньки к школе»
  • Евразия: мозаика ландшафтов, народов и стран (часть 1)
  • Формирующая оценка: текущий и рубежный контроль
  • Особенности письма как вида речевой деятельности: основные жанры письменной речи и их стилистическая обусловленность
  • Реализация дифференцированного подхода при обучении математике младших школьников
  • Музыкально-театрализованная деятельность в детском саду
  • Организация занятий проектной деятельностью с использованием линии учебников А.П.Матвеева по физической культуре )
  • Подготовка к итоговой аттестации по математике: решение геометрических задач
  • Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с окружающим. Программа «Здравствуй, русская сторонка»
  • Интерпретация лирических произведений. Филологический анализ лирики
  • Коммуникативный подход к изучению грамматики итальянского языка в школе. Типичные ошибки и пути их преодоления
  • Формирование навыков публичного выступления на уроке: от теории к практике. Часть 2: работа с аудиторией
  • Организация подготовки к ЕГЭ по химии: окислительно-восстановительные реакции с участием органических веществ
  • Четвертая Всероссийская выездная школа педагогов
  • Всероссийский Педагогический марафон учебных предметов-2017
  • Дискуссионный клуб «Историческое кино: мера правды и вымысла»
  • Третья всероссийская конференция «Дошкольное образование: лучшие программы, практики и технологии»
  • Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе
  • Россия в современном мире. Конференция «Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе». Открытие и пленарное заседание
  • История и обществознание. Предметная площадка. Конференция «Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе»
  • История. Предметная площадка. Конференция «Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе»
  • Вопросы региональной географии и истории. Краеведение. Пленарное заседание. Конференция «Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе»
  • Большая наука – школе. Пленарное заседание. Конференция «Вопросы обновления содержания общественно-научного образования в российской школе»
  • Какую школу мы строим! Какую школу будут заканчивать первоклассники этого года?
  • Особенности организации исследовательской деятельности в курсе «Окружающий мир» системы УМК «Планета знаний»
  • Особенности современного урока в начальной школе
  • Педагогическая диагностика успешности обучения и ее вклад в становление функциональной грамотности младших школьников (в системе учебников «Начальная школа ХХI века»)
  • Технология обучения русскому языку в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС НОО
  • Проектирование календарно-тематического планирования образовательного процесса ДОО с учетом принципов развивающего образования
  • Трансформация акцентов в страноведческом содержании курса «Экономическая и социальная география мира»
  • Современные мирохозяйственные связи и особенности их изучения в средней школе
  • Реализация преемственности обучения химии при переходе на ФГОС
  • Формирование финансовой грамотности в курсе математики для 5–11 классов (на примере УМК Г. К. Муравина, О. В. Муравиной)
  • Модуль «Предметное обучение. Математика» в профессиональном стандарте «Педагог»: необходимые знания и умения
  • Формирование финансовой грамотности в курсе обществознания и экономики основной и старшей школы
  • Инновация и интеграция учебников по ИЗО
  • Современная русская литература в школьной программе
  • Обучение написанию сочинения на литературную тему
  • Сложности употребления различных лексических средств выражения в английском языке и пути их преодоления
  • Обучение дискуссии на уроках иностранного языка (на примере УМК для 5–11 классов «Французский язык» В. Н. Шацких и др.)
  • Формирование знаний по основам физической культуры с использованием учебника А. П. Матвеева для учащихся 10–11 класса
  • Презентация новой серии учебников немецкого языка для 2–11 классов общеобразовательных организаций «СПЕКТР» под редакцией Н. А. Артемовой
  • Московский международный салон образования-2017
  • Как изучать элементы теории вероятностей и статистики в школьном курсе математики?
  • Вопросы содержания "Географии России" в структуре КИМов государственных итоговых аттестационных мероприятий в 2017 году
  • Подготовка к итоговой аттестации по математике. Решение задач с параметром
  • Особенности организации образовательного процесса в курсе технологии 1 класса
  • Формирование навыков публичного выступления на уроке: от теории к практике. Часть 3
  • Евразия: мозаика ландшафтов, народов и стран (часть 2)
  • Историко-географические особенности формирования хозяйства Франции
  • Современный урок иностранного языка (на материале УМК "Forward")
  • От "Мозаики" к "Спектру". Курс немецкого языка для 2-4 классов образовательных организаций
  • Использование разнообразных источников информации для достижения метапредметных результатов обучения в условиях обновления школьного образования
  • Интерпретация лирических произведений. Филологический анализ лирики А.С.Пушкина и М.Ю Лермонтова (Часть 2)
  • Принципы и методы преподавания грамматики в УМК Rainbow English
  • Готов ли Ваш ребенок учиться читать и писать?
  • Как подготовить детей к успешному изучению математики в школе
  • Развитие творческого потенциала у дошкольников в процессе музыкальной деятельности
  • Развитие познавательной сферы дошкольников в игровой деятельности
  • Использование инфографики для оценивания уровня достижений метапредметных результатов обучения в условиях модернизации школьного образования
  • Утилизация бытовых отходов (ТБО): как превратить мусор в ресурс
  • Развитие связной письменной речи на уроках русского языка
  • Электронные формы учебников и будущее цифрового образовательного контента
  • Всероссийская научно-практическая конференция «Начальная школа ХХI века: вклад в образование младшего школьника»
  • Начальная школа XXI века: от концептуальных идей к практике
  • Психологические основы формирования навыков письма и чтения
  • Как формировать универсальные учебные действия?
  • Дискуссионная площадка. Конференция «Начальная школа ХХI века: вклад в образование младшего школьника»
  • Методические особенности учебника "Алгебра и начала математического анализа 10 класс"
  • ММСО-2017. Как говорить о наркотиках?
  • ММСО-2017. Беседуем с Андреем Максимовым
  • ММСО-2017. Школа 3.0. Современное цифровое образование. Беседа с Вениамином Кагановым
  • 10 способов против старения и дисбаланса в жизни: мастер-класс для педагогов
  • Россия в системе мировых экологических рейтингов и прогнозов
  • Формирование навыков публичного выступления: от теории к практике. Часть 4
  • Организация подготовки к ЕГЭ по химии: электролиз
  • «Китайский язык. Второй иностранный язык». Работа с компонентами УМК на начальном этапе обучения
  • Организация подготовки к ЕГЭ по химии: гидролиз неорганических и органических веществ
  • Интересное и эффективное обучение. Как преодолеть препятствия на пути обучения
  • Особенности организации образовательного процесса в курсе технологии 2 класса
  • Возможности использования УМК по всеобщей истории по концентру в условиях линейной структуры курса истории
  • Британия: традиции и современность
  • Подготовка к обучению грамоте дошкольников. Чему и как учить?
  • Интересное и эффективное обучение. Как удерживать внимание учеников
  • Литературное чтение: особенности реализации в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
  • О проведении практических работ в курсе «Экономическая и социальная география мира»
  • Работа с притчевыми текстами на уроках русского языка
  • Геометрия – витамин для мозга младшего школьника
  • Формирование элементарных математических представлений у дошкольников 3-5 лет. Особенности реализации программы "Путешествие в страну математики"
  • О правах ребенка
  • Развитие исследовательских компетенций обучающихся на примере изучения особенностей акватории Балтийского моря
  • Задания с параметром в базовом и углубленном курсах в УМК Г.К.Муравина, О.В.Муравиной
  • Проблемное обучение на уроках литературы
  • Современные технологии социализации дошкольников
  • Филологический анализ рассказов И. Бунина "Лёгкое дыхание", "Роза Иерихона", "Суходол"
  • Формирование экологической культуры на уроках химии. Часть 1
  • Математика для дошкольников. 5-7 лет: играем, размышляем, развиваемся
  • Зеленый огонек. Мастер-класс по использованию в образовательном процессе кейс-технологий
  • Диагностика и контроль в обучении химии с использованием средств УМК
  • Прибалтийский фактор в годы Второй мировой войны: история и современность
  • Как все успеть и быть счастливой: мастер-класс психолога
  • Диагностика достижения планируемых результатов в начальной школе
  • Астрономия для учителей физики. Часть 1
  • Астрономия для учителей физики. Часть 2
  • Астрономия для учителей физики. Часть 3
  • Новые подходы к тематическому контролю по окружающему миру
  • Основы военной службы. Нормативно-методические основы организации и проведения учебных сборов
  • Холодная война между СССР и Западом: история и современность
  • Дидактические и методические особенности учебников "Литературное чтение" УМК "Планета знаний", обеспечивающие реализацию современного урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО
  • Нормативно-методические основы организации и проведения летнего отдыха детей
  • 7 способов сохранить здоровье. Мастер-класс для педагогов
  • Книжный фестиваль «Красная площадь-2017»
  • Филологический анализ современной лирики
  • Современные программы творческого развития дошкольника: "Театральный саквояж"
  • Подготовка к ВПР: проблемы и их решение
  • Зачем нужна астрономия?
  • Главные астрономические открытия: со времен Галилея до наших дней
  • Современные литературоведческие и литературно-критические издания для школ
  • Интересное и эффективное обучение. Как конструировать процесс обучения
  • Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма
  • Диагностика и оценка достижения планируемых результатов
  • Школьная программа по литературе и современный ученик
  • Психофизиологические особенности развития дошкольников и готовности к школе
  • Формирование навыков публичного выступления на уроке: от теории к практике. Часть 5
  • Интересное и эффективное обучение. Как развить навыки
  • Играем в математику
  • Особенности организации образовательного процесса в курсе технологии 2 класса
  • Формирование и развитие УУД средствами УМК "Математика" под редакцией В.Н. Рудницкой
  • Трудные вопросы ЕГЭ по физике: Методика решения задач по механическим и электромагнитным колебаниям
  • Проектная и исследовательская деятельность школьников в контексте требований ФГОС
  • Современная астрономия: наблюдения, теория, компьютеры
  • Художественное творчество детей: творим, играем, мастерим
  • Контрольные и проверочные работы к УМК"Русский язык" под ред. А.Д.Шмелёва
  • Кино на уроке истории: к 100-летию Великой российской революции
  • Российская и польская история XX века: как выйти на путь примирения?
  • Базовое и углублённое изучение литературы в старшей школе
  • Современный детский сад: тропинки развития
  • Начало Великой Отечественной войны: правда и вымыслы
  • Формирование системы духовно-нравственных ценностей средствами литературного чтения в 1 классе. Страна Вообразилия
  • Сказка как средство постижения учащимися основных нравственных ценностей человечества
  • Интересное и эффективное обучение. Как создать мотивацию
  • Интересное и эффективное обучение. Как создать нужные условия
  • Интересное и эффективное обучение. Обязательное условие успешного обучения
  • Формирование основных видов речевой деятельности на уроках литературного чтения в 1—2 классе
  • Устное народное творчество как средство живого непосредственного общения со слушателем
  • Стартовая диагностика метапредметных УУД в системе развивающего обучения
  • Формирование орфографической грамотности при изучении русского языка в младших классах
  • Занковский урок: какой он?
  • Первые дни ребенка в школе
  • Диагностика метапредметных УУД во втором классе. Потенциал групповой и парной работы
  • Формирование системы духовно-нравственных ценностей средствами литературного чтения во 2 классе
  • Интересное и эффективное обучение. Как увлечь чтением
  • Интересное и эффективное обучение. Что нужно учесть при работе с «творцами» и «аналитиками»
  • Формирование УУД средствами УМК по химии
  • Формирование универсальных учебных действий младших школьников: смысловое чтение и работа с текстом во 2 классе
  • Актуальные вопросы преподавания курса "География" в 2017-2018 учебном году
  • Стратегии смыслового чтения: как обучать школьников младших классов пониманию учебных текстов
  • Актуальные вопросы преподавания астрономии: современные дидактические требования и методика проектирования урока
  • Преподавание астрономии как отдельного предмета
  • Современные технологии в образовании - от ЭФУ к единой цифровой образовательной платформе
Выбрать дату в календаре
  • Республика Адыгея
  • Республика Алтай
  • Алтайский край
  • Амурская область
  • Архангельская область
  • Астраханская область
  • Республика Башкортостан
  • Белгородская область
  • Брянская область
  • Республика Бурятия
  • Владимирская область
  • Волгоградская область
  • Вологодская область
  • Воронежская область
  • Республика Дагестан
  • Еврейская АО
  • Забайкальский край
  • Ивановская область
  • Республика Ингушетия
  • Иркутская область
  • Республика Кабардино-Балкария
  • Калининградская область
  • Республика Калмыкия
  • Калужская область
  • Камчатский край
  • Республика Карачаево-Черкессия
  • Республика Карелия
  • Кемеровская область
  • Кировская область
  • Республика Коми
  • Костромская область
  • Краснодарский край
  • Красноярский край
  • Курганская область
  • Курская область
  • Ленинградская область
  • Липецкая область
  • Магаданская область
  • Республика Марий Эл
  • Республика Мордовия
  • г. Москва
  • Московская область
  • Мурманская область
  • Ненецкий АО
  • Нижегородская область
  • Новгородская область
  • Новосибирская область
  • Омская область
  • Оренбургская область
  • Орловская область
  • Пензенская область
  • Пермский край
  • Приморский край
  • Псковская область
  • Республика Крым
  • Ростовская область
  • Рязанская область
  • Самарская область
  • г. Санкт-Петербург
  • Саратовская область
  • Республика Саха (Якутия)
  • Сахалинская область
  • Свердловская область
  • г. Севастополь
  • Республика Северная Осетия
  • Смоленская область
  • Ставропольский край
  • Тамбовская область
  • Республика Татарстан
  • Тверская область
  • Томская область
  • Тульская область
  • Республика Тыва
  • Тюменская область
  • Республика Удмуртия
  • Ульяновская область
  • Хабаровский край
  • Республика Хакасия
  • Ханты-Мансийский АО
  • Челябинская область
  • Чеченская Республика
  • Читинская область
  • Чувашская Республика
  • Чукотский автономный округ
  • Ямало-Ненецкий АО
  • Ярославская область
Сделать заказ от лица

Cкриншот вашей памятки с индивидуальным кодом
Фотографии или сканы страниц, нуждающихся, на ваш взгляд, в доработке
Сообщение *

Нажимая кнопку «Отправить», я принимаю условия Пользовательского соглашения и даю своё согласие на обработку моих персональных данных, в соответствии с федеральным законом от 27.07.2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных»

Поля, обозначенные *, обязательны для заполнения

Режим работы
  • 9:30 - 18:00 мск (ПН — ПТ)
  • +7 (800) 700-64-83 (звонок бесплатный из всех регионов РФ)
  • +7 (499) 270-14-59 (по тарифам на исходящий звонок в Москву)
  • Ваше обращение будет рассмотрено 24.08.2017 в 11:30
Нужна помощь?
Восстановление пароля
Забыли пароль?

Просто укажите адрес электронной почты, на указанный адрес будет отправлена ссылка для смены пароля

Еще не зарегистрированы?

Вы можете сделать это прямо сейчас. Регистрация займет не более 2 минут.

Зарегистрироваться
Система оповещений
Зачем работать под своим логином? Сайт будет показывать материалы только по вашему предмету, интересующие вас материалы и статьи. Скачивайте методические материалы в один клик.

Перейти к регистрации
x
Система оповещений
Войдите на сайт под своим именем. Вам будут доступны дополнительные закрытые сервисы: участие в вебинарах, онлайн-трансляциях, конкурсах, персональные скидки и акции в интернет-магазинах. Еще не зарегистрированы? Регистрация не займет более 5 минут

Перейти к регистрации
x