Урок математики во 2 классе по теме «Параллелепипед и прямоугольник»

Открытый урок провела Елена Борисовна Савчук, заслуженный учитель РФ, школа №1370 (линия учебников поматематике для начальной школы под редакцией В.А.Булычева).

Урок провела Елена Борисовна Савчук, заслуженный учитель РФ, школа №1370 г. Москвы (линия учебников по математике для начальной школы под редакцией В. А. Булычева).

Ход урока

Дети уже распределены на пять команд, и первое задание – командное: подойти к столам, расположенным по периметру (это «отделы супермаркета»: игрушки, хозтовары, аптека, канцтовары) и распределить товары по мере возрастания цены слева направо. Дети работают слаженно, потом взаимопроверка – «вертушкой» они обошли другие прилавки, у одной команды нашли ошибку.

Но к теме: все «товары» имеют форму параллелепипеда, идет фронтальное повторение по вопросу «что есть у параллелепипеда». Теперь к проблеме: на доске числа 6, 8, 12, их надо соотнести со словами «вершин», «ребер», «граней» – сколько чего у параллелепипеда? Ответы детей разнообразные, учитель не настаивает на правильном ответе и не дает его сам: «Оставим вопрос до конца урока».

Читают тему урока в учебнике. Чем похожи параллелепипед и прямоугольник? Ответы самые оригинальные, вплоть до «если вытянуть прямоугольник, получится параллелепипед». Но тут учитель все же дожидается правильного ответа: прямоугольник – грань параллелепипеда.

Практическая работа в группах предваряется обсуждением плана: сначала его зачитывают по учебнику, потом на доске выстраивают в нужном порядке разрозненные листы. Наконец, проговаривают правила работы в команде. Суть работы: дети получают коробку с материалами (бумага, фломастеры, белая коробочка, рабочий лист отчета) – одну на группу. Надо обвести все ребра коробочки и закрасить одинаковые по величине одинаковым цветом. Дети работают с удовольствием, стараются сделать аккуратно. Они общаются, в классе стоит тот самый «детский щебет», воспетый Амонашвили.
Но время! Результаты выносят к доске, и теперь ответы на неотвеченный вопрос о ребрах и количестве граней представлен наглядно и красочно: граней 6, 3 пары равных, одинаковые грани не имеют общей вершины… Это обсуждается во фронтальной беседе.

Теперь работают индивидуально. У каждого есть свой параллелепипед, склеенный по одному чертежу развертки; измеряют линейкой три грани от одной вершины, записывают величины на маркерной доске. Проблема: коробки одинаковые, а величины записаны разные. Почему?

– Записали в разном порядке… Разница в 1–2 мм из-за склейки…

Теперь про разницу! Надо снова подойти к «товарам» (но уже в паре) и записать на маркерной доске названия товаров с разницей в 15 рублей. Практико-ориентированный счет за сотню, похоже, радует детей. По одной паре все нашли, хотя учитель надеялся хотя бы на две. То есть задание приготовлено, во-первых, с выбором, во-вторых, предполагает несколько правильных ответов.

На десерт развлекательно-познавательное задание: после просмотра трехминутного фрагмента мультфильма «Простоквашино» дети перечисляют предметы в форме параллелепипеда – много заметили.

Вау! А вот и настоящий десерт: у учителя коробка-посылка для 2-А из Простоквашино! Через игру «да-нет» дети угадали, что за «маленькие параллелепипеды» находятся внутри. Каждый получил конфету.

…А учитель сам по себе молодец.

Записала Людмила Кожурина